جستجوي پيشرفته | کتابخانه مجازی الفبا

فاقد چکیده

مرلوپونتی با ادبیات اگزیستانسیالیستی الحادی «نظریه آزادی مشروط» خود را با ابداع نظریۀ‌ «تن ـ سوژه» و با الهام از مفهوم «زیست‌ جهان» هایدگر پردازش کرده و آزادی بشر را در تزاحم با وجود خدوند می‌داند. او می‌گوید: بین خدا‌ و انـسان آزاد یـکی را باید انتخاب کرد؛ زیرا اگر وجود خدا اثبات شود، همه چیز تحت نظام ضرورت علّی قرار گرفته‌ و دیـگر جایی برای آزادی بشر باقی نمی‌ماند. شهید مطهری نیز معتقد است آزادی انسان مشروط (محدود) است. وراثت، محیط اجتماعی وتاریخ از جمله امور محدودکننده آزادی هستند. اما او برای اثبات آزادی مشروط بشر از دلیل فطرت و ضرورت به‌کارگیری عقل در مسیر تکامل انسان استفاده کرده است. به باور شهید مطهری، این آزادی مشروط نه تنها در تضاد با وجود خدا و اراده و علم نامتناهی او نیست، بلکه لازمه ایمان به اوست.روش تحقیق در این نگارش روش عقلی به شیوه کتابخانه‌ای است و حاصل آن منتج به این نکته شده که هرچند دیدگاه مرلوپونتی و استاد مطهری در خصوص «آزادی مشروط» تا حدی مشابهت دارند، اما نظریه هر یک از ایشان در منظومه فکری خود کاملا متفاوت از دیگری است.

در کتاب حاضر نکات مديريتي از ديدگاه‌هاي اشخاص مختلفي مانند شهيد مطهري، امام حسين، امام سجاد، قرآن، آيات و روايات ارائه شده است. خاستگاه رهبري و مديريت، اصول مديريتي استاد مطهري، مدير از منظر آيات و روايات، ويژگي‌هاي مدير اسلامي، کمالات اخلاقي، صفات يک مدير شايسته، وظايف سازماني مدير، سلسله‌مراتب نيازها، پيام‌هاي رفتاري مديران از نگاه امام سجاد، ضرورت آموزش نيروهاي انساني، درآمدي بر الگوهاي مديريتي امام حسين، صبر بر بلا و سختي برخي از موضوعات بيان شده در ديدگاه‌هاي ارائه شده در اين کتاب هستند.

در کتاب حاضر، ابتدا موضوع تربیت که با دین و وجدان و اخلاق و اجتماع و ... ارتباط دارد، از دیدگاه چند متفکر و عالم تربیتی مانند: «عبدالله ناصح علوان»، «دکتر خسرو باقری» به‌عنوان مقدمه آغاز شده و سپس به دیدگاه دو متفکر نامدار، «محمد قطب» و «مرتضی مطهری» که برای تربیت اهمیت درخور توجهی قائل‌اند، بررسی شده، زیرا که خداوند در قرآن و پیامبر در فرمایشات خود و بزرگان دین درباره تربیت و انواع آن سفارش نموده‌اند. همراه و همفکر با «مطهری»، «محمد قطب» مبانی و اصول تربیت را اغلب در دین پیامبر می‌داند. اما «محمد قطب» برخلاف «مطهری» در نظریه‌های تربیتی خود بیشتر نظر به قرآن و احادیث دارد و کمتر به فلسفه و نظریات تربیتی غرب توجه دارد و در پایان هر مبحث اشتراکات و افتراقات دو اندیشمند مورد بررسی قرار داده شده است و در آخر با یک نتیجه‌گیری کلی کتاب به پایان می‌رسد.

در پژوهش حاضر به بررسي آراء تربيتي نيچه پرداخته شده که طي آن مهم‌ترين نظريه‌ها و اصول تربيتي وي، همچنين انتقادهاي وارد شده در اين زمينه مورد بررسي قرار گرفته است. نويسنده به بررسي مکتب تربيتي شهيد مرتضي مطهري و انتقادات، نظريه‌ها و اصول مهم وي در خصوص انسان و تربيت ديني او پرداخته شده است. اين مجموعه در پنج فصل تنظيم شده است.

هدف از پیشنهادهای این کتاب که با ارائه فهرستی از آثار مطهری و سیری کلی از اندیشه‏های او صورت گرفته یکی ایجاد سهولت در استفاده از این آثار و دیگری تشویق نسل جوان به مطالعه آنهاست. جامعیت، سالم بودن اندیشه و شخصیت، آشنایی با مبانی نظام جمهوری اسلامی و برجستگی‏های فکری از خصوصیات شهید مطهری است. سیر پیشنهادی که نویسنده این کتاب در موضوع‏بندی آثار مطهری ارائه می‏کند دارای چند مرحله شامل مرحله مقدماتی، مرحله رشد و آگاهی، مرحله تقوا و ایمان، مرحله نبوت و توحید، معاد، امامت و فروع اسلام و عفاف و حجاب تا شانزده مرحله می‏باشد.