Educational Passivity: Levinas’s philosophy of moral education and the possibility of "Learning from the Other" | کتابخانه مجازی الفبا

Educational Passivity: Levinas’s philosophy of moral education and the possibility of "Learning from the Other" | کتابخانه مجازی الفبا

کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی

فارسی  |   العربیه  |   English  
telegram

در تلگرام به ما بپیوندید

public

کتابخانه مجازی الفبا
کتابخانه مجازی الفبا
header
headers
پایگاه جامع و تخصصی کلام و عقاید و اندیشه دینی
جستجو بر اساس ... همه موارد عنوان موضوع پدید آور جستجو در متن
: جستجو در الفبا در گوگل
...جستجوی هوشمند
Educational Passivity: Levinas’s philosophy of moral education and the possibility of "Learning from the Other"
کتابخانه مجازی الفبا
کتابخانه مجازی الفبا
فارسی
کتاب الکترونیکی
میانگین امتیازات:
امتیاز شما :
تعداد امتیازات :
0
Educational Passivity: Levinas’s philosophy of moral education and the possibility of "Learning from the Other"
ویرایش اثر
چکیده :
this research, employing a conceptual-interpretive analysis, investigates the educational implications of emmanuel levinas’s philosophy of "the other" to identify a pathway for escaping the subject-centered and individualistic (egological) paradigms of education. the central question of the study is: how does levinas’s transition from ontology to ethics reshape conventional paradigms of learning and the teacher-student relationship? the findings reveal that levinas’s critique of socratic maieutics (inwardness) and testimony epistemology invites a redefinition of learning—not as "recollection" or "information transfer", but as the revelation of the infinite and encounter with the teacher’s "height". based on this, the article proposes a novel concept, "educational passivity", which challenges the classical dichotomy of "authoritative teacher/passive student" or "facilitator teacher/active student". in this model, both poles of the relationship engage in "infinite education" through the acceptance of “the virtue of openness” and the rejection of self-centeredness. the results indicate that implementing this approach requires transforming the teacher’s role from "facilitator" to "disturber", designing polyphonic curricula, and shifting the evaluation system toward "response-based" assessment. the goal of such education is not to empower the subject, but to transform it into a sensitive and responsible being in the face of the other.
منابع دیجیتالی مرتبط :
نسخه PDF مراجع
متکلمان و سایر شخصیت ها :
خسرو باقری نوعپرست
نویسنده :
میلاد جمیلی ، سید مهدی سجادی ، خسرو باقری نوع پرست ، علیرضا صادق‌زاده قمصری
زبان :
فارسی
منبع اصلی :
https://philosophy.tabrizu.ac.ir/article_21116_a14bf2349ea4807bba8890003b00cc48.pdf
جنس منبع:
متن
پایگاه :
ذ:پایگاه مجلات (پژوهش های فلسفی (دانشگاه تبریز)- سال 1404- دوره 19- شماره 53- از صفحه 656 تا 682)
یادداشت :
Levinas Educational Passivity Learning from the Other Moral Education Infinite Responsibility
نوع منبع :
مقاله
مشخصات کامل اثر
منابع مرتبط :
ثبت نظر
ارسال