جستجوي پيشرفته | کتابخانه مجازی الفبا

هدف: یکی از مسئله‎های مورد دغدغۀ معلمّان و مربیان این است که چگونه می‎توانند در موقعیت‎های عملی، از آموخته‎های نظری خود (که معمولاً کلّی و ناوابسته به موقعیت هستند) استفاده کرده و بتوانند به درستی تشخیص دهند که به‌صورت خاص، چه باید کنند؟ در میان اندیشنمدان تعلیم و تربیت مدرن، برخی به پیش‎بینیِ یک قلمروی معرفتیِ واسطه میان نظریه‎های کلی و عمل تربیتی یا پیشنهاد مجموعه‎ای از دستورالعمل‎ها برای پیمودن این فاصله پرداخته‎اند و برخی نیز، بعضی از ویژگی‎های شخصیتی معلم را به‌عنوان عامل پل زدن میان نظریه و عمل معرفی نموده‎اند و برخی رویکردها نیز از اساس، توجه اندکی به این چالش داشته‎اند. پژوهش حاضر می‎کوشد با بررسی و تحلیل دیدگاه‎های فیلسوفان مسلمان درباره‎ی پاره‎ای حقایق انسانی مرتبط همانند انواع و مراتب علوم، فعل ارادی انسان و مقدمات آن، عقل عملی و ملکات عملی، به استخراج مهم‎ترین شایستگی‎های مورد نیاز مربی برای گذار از نظریه به عمل تربیتی بپردازد. روش تحقیق: روش استفاده شده در پژوهش، روش تحلیل محتوای کیفی است. یافته‌ها: براساس یافته‎ها، مربی علاوه بر مجموعه‎ای از شناخت‎های کلّی، نیازمند شایستگی‎هایی همانند تجربه‎ی عملی، تروّی (به‌معنای کلّی توانایی تأمل و اندیشه‎ورزی در یک موقعیت عملیِ جزئی)، برخورداری از ملکات اخلاقی و حرفه‎ای مرتبط و همچنین تقواست. آنچه شکاف میان نظر تربیتی (که همیشه از جنس دانش حصولی و غالباً کلّی است) و عمل تربیتی (به‌معنای تشخیص مصداقی در موقعیت عمل) را پر می‎کند، شخصیتی برخوردار از این مجموعه شایستگی‎هاست که توانایی شناساییِ شایسته‎ترین اقدام را داراست.

ترجمه ماشینی: آیا شما به عنوان یک مربی که به آموزش جنایات یقه سفید می پردازد، از متن هایی که باعث می شود دانش آموزان در مورد موضوع احساس خشم اما درماندگی کنند، ناامید هستید؟ تخصیص این متن جدید توسط مایک بنسون و سالی سیمپسون می‌تواند با موفقیت این مشکل را برطرف کند، زیرا به دانش‌آموزان توضیح می‌دهد که چرا جنایت یقه سفید بسیار رایج است و کنترل آن بسیار دشوار است. با استفاده از این متن، مربیان می‌توانند به دانش‌آموزان نشان دهند که چگونه این جنایات به گونه‌ای انجام می‌شوند که کشف آنها را دشوار می‌کند. مربیان همچنین می توانند نشان دهند که اگر بخواهیم از منظر پیشگیری از جرم موقعیتی به این مشکل بپردازیم، چگونه می توان فرصت های جرایم یقه سفید را کاهش داد. نویسندگان به دشواری کنترل جرایم یقه‌سفیدها به تفصیل اشاره می‌کنند و در مورد آینده جرایم یقه‌سفیدها در دنیای به سرعت در حال جهانی شدن شرکت‌های فراملی حدس می‌زنند.

ترجمه ماشینی: این مجموعه ویرایش شده با تکیه بر پیچیدگی ها و تفاوت های ظریف در آموزش زنان در رابطه با پیامدهای انقلاب 1979 ایران، پیامدهای سیاست های مبتنی بر دین را بر روابط جنسیتی و همچنین نتایج پیش بینی نشده مشارکت فزاینده زنان در آموزش بررسی می کند. این جلد با تمرکز بر تأثیر تلاش‌های اسلامی‌سازی جمهوری اسلامی بر جامعه ایران، به‌ویژه روابط جنسیتی و آموزش، بینشی در مورد پارادوکس افزایش فرصت‌های آموزشی علی‌رغم قوانین و محدودیت‌های تبعیض‌آمیز که بر زنان تحمیل شده است، ارائه می‌کند.

ترجمه ماشینی: وضعیت تبعیض‌زدایی موضوع اصلی فصل‌های بعدی است. هر کدام از آنها ابعاد متفاوتی از موقعیت را لمس می کنند: تاریخی، زمانی، مکانی. اما خواننده، با مطالعه مقالات با در نظر گرفتن موقعیت، باید به خاطر داشته باشد که وضعیت تبعیض‌زدایی نباید به معنای واقعی کلمه تفسیر شود. مطمئناً مقامات و بزرگسالان، کودکان در سن مدرسه احتمالاً تحت تأثیر آگاهی آنها از مجموعه ای از موقعیت های گذشته و آینده هستند. برخی حتی ممکن است با مفهوم ویلیام جیمز (1890، ص 608) در مورد "حال بدیع" عمل کنند که "در درک ما ذوب شده است، قبل از اینکه بتوانیم آن را لمس کنیم، در لحظه تبدیل شدن از بین رفته است." موقعیت کنونی. دیگران ممکن است در حال رقصیدن با سرعت آهسته تری از تغییر باشند، بنابراین نسبت به وضعیت فعلی پاسخگوتر می شوند. سرعت درک شده هرچه باشد، بسیاری باید این دیدگاه را داشته باشند که آینده ممکن است جهت گذشته را معکوس کند. برخی ممکن است آن مسیر جدید آینده را ثابت، پایان ناپذیر یا طولانی مدت بدانند. دیگران ممکن است آن را کوتاه مدت بدانند. و از طریق توجه به توصیف پدیدارشناختی تبعیض‌زدایی است که می‌توان این موضوعات را بررسی کرد. موضوعی که در چندین فصل بعد مورد توجه قرار گرفته است.