جستجوي پيشرفته | کتابخانه مجازی الفبا

‫مأمون از تاريخ‌سازاني است که شخصيت او تا حدي در پرده ابهام قرار دارد، و پژوهش حاضر کوشيده است تا با روش توصيفي به بررسي شخصيت، و عملکرد سياسي، فرهنگي و اجتماعي او بپردازد. مأمون از مادري عجم و پدري عرب به دنيا آمد، و بسياري از ويژگي‌هاي پدر، از جمله توجه به علم و دانش را به ارث برده بود. موقعيت برتر برادرش امين در دستگاه حکومت، موجب شد تا مأمون به‌طور جدي به فکر آينده خويش باشد. به همين دليل، به تحصيل علم و دانش پرداخت و به‌عنوان شخصيت علمي و فرهنگي ممتاز، در عصر خويش مطرح گرديد. او در انديشه فقهي، پيرو ابوحنيفه، و در انديشه کلامي، معتزلي بود، و در تمام دوران زندگي خود، پشت نقاب دين پنهان بود. شخصيت سياسي او نيز متأثر از شخصيت فضل بن سهل بود. مأمون در زمان حکومت خويش، شرايطي به‌وجود آورد که هر صاحب انديشه‌اي مي‌توانست محصول علمي خويش را در بازار فرهنگ و انديشه عرضه نمايد، و نمونه بارز اين وضعيت، برگزاري مناظرات متعدد از سوي مأمون بود. البته وي از اين شيوه، اهداف ديگري مانند تهاجم فرهنگي عليه مخالفان را نيز دنبال مي‌کرد. گسترش فرهنگ و دانش، و تأسيس مراکز علمي در عصر او، زمينه پيشرفت جامعه و شکوفايي تمدن اسلامي را فراهم نمود. و اما در عرصه سياسي، کيفيت ولايتعهدي و تقسيم اداره کشور بر اساس وصيت هارون، و فرصت‌طلبي اطرافيان، عوامل اختلاف بين امين و مأمون را به‌وجود آورد. مأمون که پس از کشتن برادرش به خلافت رسيد، با بحران سياسي و مخالفت‌هاي بني‌عباس، علويان و اعراب روبرو شد. بني‌عباس او را يک عباسي اصيل نمي‌دانستند؛ اعراب معتقد بودند که مأمون عزت عرب‌ها را پايمال نموده و غيرعرب را بر ايشان برتري داده است؛ علويان هم عباسيان را غاصب خلافت مي‌دانستند. مأمون براي حفظ حکومت خود، امام رضا(ع) را با تهديد، مجبور به پذيرش ولايتعهدي کرد، و اين اکراه در موضع‌گيري‌هاي منفي امام رضا(ع) کاملاً آشکار است.

سیستم های آموزشی هوشمند سیستم هایی نرم افزاری مبتنی بر به کارگیری راهکارها و الگوریتم های هوشمند جهت ارائه مطالب و محتویات آموزشی و در واقع هدایت هوشمندانه فراگیرنده در مسیر فراگیری می باشند از یک دیدگاه می توان این سیستم ها را تلفیق روش های آموزش به کمک کامپیوتر(CAI)و فن آوری هوش مصنوعی (AI) دانست. هدف اصلی از طراحی این نوع سیستم ها ارائه آموزش به هر کاربر با توجه به نیازهای منحصر به فرد آن کاربر می باشد. با وجودی که مدت ها است از کامپیوتر در زمینه آموزش استفاده می شود اما تاکنون فرآیند آموزش به وسیله کامپیوتر فرآیند از پیش تعیین شده و مشخصی بوده است به طوری که سیستم تنها بر اساس نیازهای عمومی کاربران طراحی می شد.یکی از مهمترین قابلیت های این سیستم ها برنامه ریزی پویا می باشد. برنامه ریزی سلسله مراتبی طراحی شده است که با استفاده از دو نوع آنتولوژی مربوط به دانش دامنه و آنتولوژی مربوط به نحوه آموزش ویک استراتژی برا ی انتخاب وضعیت های بعدی بر حسب وضعیت فعلی دانش آموز، برنامه ریزی آموزشی را با انتخاب موضوع با موضوع های مناسب بعدی انجام می دهد. این استراتژی از تعریف محتویات آموزشی در یک ساختار درختی سطح لازم برای آموزش افراد مختلف، تعریف روابط پیش روابط پیش نیازی بین محتویات آموزشی و سطح دشواری آنها در ساختار گراف و پیمایش روی این گراف و حرکت در مسیرهای مختلف برای برنامه ریزی آموزشی استفاده می کند.با استفاده از ابزار طراحی فرم نرم افزار Microsoft visual 6.0و پایگاه داده Microsoft SQL Server-2000یک سیستم به عنوان پیاده سای این مدل ارائه شده است.

مباحث مربوط به ارتباط میان قدرت و معرفت یکی از بحث‌های چالش‌برانگیز در حوزه علوم انسانی و اجتماعی می‌باشد که از زمان شکل‌گیری و آغاز علوم انسانی و اجتماعی همیشه مورد مناقشه بوده است. در این میان معرفت و پارادایم‌های خاصی توانسته‌اند قالب‌هایی را برای تحقیقات علمی تعریف و باز تعریف نمایند. این قالب‌ها از قبل همین تعریف و باز تعریف و همچنین با تغییراتی که در صورت‌هایی از اندیشه‌اش ایجاد شده به مرور زمان به عنوان الگوهای مسلط در حوزه علوم اجتماعی و انسانی تبدیل شده‌اند. اینکه حفظ این نقش غالب تا چه اندازه مربوط به قدرت پارادایم مورد نظر در تحلیل و بررسی مسائل می‌باشد و تا چه اندازه از سایر عوامل (نظیر ارتباط آن با قدرت) منبعث می‌شود اساس مباحث پایاننامه حاضر را تشکیل می‌دهد. بررسی ارتباط متقابل میان قدرت با پدیده‌های اجتماعی، فرهنگی و اخلاقی از مباحث مورد تحلیل در روش تبار شناسی می‌باشد. در این پایان نامه با یکی از اصول روش تبارشناسی که به بررسی ارتباط میان قدرت و معرفت می‌پردازد، به بررسی ارتباط میان لیبرالیسم (قدرت) و پوزیتیویسم (معرفت یا پارادایم علمی) پرداخته می‌شود و نقش قدرت سیاسی لیبرالیسم و دلایل پشتیبانی آن از پارادایم پوزیتیویستی مورد تجزیه و تحلیل قرار می‌گیرد.

‫اين پايان نامه، ترجمه مجلّدات 12 تا 14 از کتاب نقش ائمّه( در اِحياي دين تأليف علاّمه سيدمرتضي عسکري به زبان اردو است، که به نقش بي‌بديل ائمه( در جلوگيري از انحراف در دين اسلام به جهت عملکرد بد خلفاي سه گانه در بازگرداندن دين اسلام به دوران جاهليت و ايجاد تحريف در آن مي‌پردازد و تقابل مکتب هاي خلفا و اهل بيت( و تفسير آن ها را از دين به تصوير مي‌کشد، نويسنده با توجّه به انحراف هاي پديد آمده در عصر خلفا و پس از آن، به ويژه داستان منع تدوين احاديث نبوي و جعل روايات و گسترش آن در عصر خلفاي اموي، به نمونه‌هايي از تحريف هاي گسترده در آموزه‌هاي دين اسلام در مکتب خلفا بر اثر روايات جعلي و تفسير غلط برخي آيات و روايات اشاره کرده و انحراف هاي وسيع در زمينه توحيد و اسما و صفات الهي، نقش ابوهريره در وارد کردن اسرائيليات در آموزه‌هاي اسلامي و روايي، سوء استفاده از مسأله توحيد در خلافت و قرآن کريم و قديم يا حادث بودن آن در مکتب خلفا را بررسيده و نمونه‌هايي از فعّاليت‌هاي امام علي( در زمينه جلوگيري از انحراف هاي ديني و عقيدتي، پاسخ به پرسش هاي اهل کتاب درباره ويژگي‌هاي دين اسلام، شکستن نظام طبقاتي، فعّاليت‌هاي اقتصادي ايشان براي ايجاد عدالت، تبليغ صحيح دين اسلام و نقد مکتب و حجّيت سيره خلفا، راهنمايي کردن خلفا در زمينه قضا و مشکلات سياسي و اجتماعي جامعه اسلامي، نوشتن، تفسير، تأويل و جمع‌آوري قرآن در کتابي به نام مُصحف علي( و اِحياي سنّت رسول خدا( را شرح مي‌دهد.