چکیده :
مولوی از جمله شاعران و نویسندگانی است که در آثار خود به تأثیرگذاری کلام بر مخاطب و برانگیختن او توجه زیادی دارد.
یکی از دلایل این ادعا، علاوه‌بر اشارههای مستقیم او به رعایت حال مخاطب و وجود پرسشهای همگرا، تبیینی و واگرا در مثنوی معنوی است که باعث فعال شدن فکر و ایجاد تغییر مثبت میشود.
پژوهش حاضر ابتدا به جمعآوری پرسشهای موجود در دفتر اول مثنوی معنوی پرداخته است، سپس ضمن جداسازی پرسشهای تربیتی، برای آنها کارکردهای تربیتی براساس برانگیزانندگی که در مخاطب دارند ارائه کرده است.
محققان پس از مطالعه و انتخاب نمونه و جمعآوری دادهها، برای تحلیل دادهها از روش تحلیل محتوای کیفی بهره بردهاند.
حاصل این پژوهش قرار گرفتن پرسشهای تربیتی دفتر نخست مثنوی در کارکردهایی چون ایجاد یادآوری، پذیرش ناتوانی، توجه و تمرکزدهی بر یک موضوع، نمایاندن غفلت و نادانی، غفلتزدایانه، استدلال خواهانه، بسط بینش و دانش، تردیدزدایانه، بیان پشیمانی و تلاش برای جبران، خواهش از خدا، خواهش از دیگران بوده است.
مدرسان میتوانند از پرسش در کارکردهایی که از مثنوی مولوی استخراج شد، جهت برانگیزانندگی، رفع اشکالات آموزشی و تربیتی، رشد خلاقیت و تفکر منطقی دانشآموزان و دانشجویان استفاده کنند.
molavi is one of the poets and writers who has paid much attention, in his works, to the influence of words on the audience and to arousing them.
one of the reasons for this claim is, in addition to his direct references to observe the audience's situation, that there are convergent, explanatory, and divergent questions in masnavi-ye-ma‘navi, which activates thought and creates positive change.
the present study has first collected the questions in the first book of masnavi-ye-ma‘navi, then, while separating educational questions, it has provided educational functions for them based on their arousal in the audience.
having studied and selected the sample, and collected the data, the researchers used the method of qualitative content analysis to analyze the data.
the result of this study is that the educational questions of the first book of masnavi-ye-ma‘navi are extracted in functions such as creating reminders, accepting inability, paying attention to and focusing on a subject, revealing neglect and ignorance, by removing neglect, demanding reasoning, expanding insight and knowledge, removing doubt, expressing regret and trying to compensate, asking allah, and asking others.
teachers can use questions in the functions that were extracted from masnavi-ye-ma‘navi to rouse, resolve training and educational problems, develop students’ creativity and logical thinking.
نویسنده :
فاطمه داوری دولت آبادی ، محسن محمدی فشارکی ، محمدحسین حیدری
منبع اصلی :
http://islamicedu.rihu.ac.ir/article_2028_6e182ade6dd18263ca08fb0097b6e267.pdf
پایگاه :
پایگاه مجلات 5
(تربيت اسلامی- سال 1401- دوره 18- شماره 43- از صفحه 119 تا 143)
یادداشت :
کلیدواژه‌ها
مولوی روش پرسشگری پرسش تربیتی کارکرد پرسشگری کارکرد تربیتی مثنوی معنوی
کلیدواژه‌ها [English]
Molavi questioning method educational question function of inquiry educational function Masnavi-ye-Ma‘navi