تبیین و نقد روش‌شناختی فرآیند تحلیل مفهومی تربیت در پژوهش «درآمدی بر فلسفه تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران» | کتابخانه مجازی الفبا

تبیین و نقد روش‌شناختی فرآیند تحلیل مفهومی تربیت در پژوهش «درآمدی بر فلسفه تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران» | کتابخانه مجازی الفبا

کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی

فارسی  |   العربیه  |   English  
telegram

در تلگرام به ما بپیوندید

public

کتابخانه مجازی الفبا
کتابخانه مجازی الفبا
header
headers
پایگاه جامع و تخصصی کلام و عقاید و اندیشه دینی
جستجو بر اساس ... همه موارد عنوان موضوع پدید آور جستجو در متن
: جستجو در الفبا در گوگل
...جستجوی هوشمند
تبیین و نقد روش‎شناختی فرآیند تحلیل مفهومی تربیت در پژوهش «درآمدی بر فلسفه تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران»
کتابخانه مجازی الفبا
کتابخانه مجازی الفبا
فارسی
کتاب الکترونیکی
میانگین امتیازات:
امتیاز شما :
تعداد امتیازات :
0
تبیین و نقد روش‌شناختی فرآیند تحلیل مفهومی تربیت در پژوهش «درآمدی بر فلسفه تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران»
ویرایش اثر
عنوان دیگر : Methodological Explanation and Critique of the Conceptual Analysis of Education in Research on "An Introduction to the Education Philosophy of the Islamic Republic of Iran"
چکیده :
هدف از این تحقیق، تبیین و ارزیابی روش‎شناختی فرایند تحلیل مفهومی «تربیت» در پژوهش «درآمدی بر فلسفه تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران» (باقری، 1389) است. تبیین این فرایند به روش تحلیل پس‎رونده و ارزیابی آن نیز به شیوه نقد بیرونی و درونی انجام شده است. در این راستا ابتدا تحلیل مفهومی مورد استفاده برای تعریف تربیت در این پژوهش، به لحاظ روش‎شناختی تبیین شده که به شناسایی هفت مفروض انجامیده است. سپس این فرایند و مفروضات و نتایج آن، از وجوه متعددی و با تکیه بر پنج ملاک مورد نقد و ارزیابی واقع شده‎اند. اهم مواردنقد عبارتند از: 1. بی‌توجهی به جنبه ابداعی فلسفه تربیت و وجه اعتباری مفهوم تربیت؛ 2. عدم استفاده از استدلال جدلی در پردازش مفهوم تربیت؛ 3. عدم اشاره به مبانی ناظر به بیان واقعیات و حقایق فطری زندگی انسان در تعریف تربیت؛ 4. ملاحظه نکردن نیازها و جنبه‌های اجتماعی زندگی انسان در تعریف تربیت؛ 5. ملتزم نبودن به ملاک‎های اعتباربخشی به مفاهیم تربیتی؛ 6. بی‌توجهی به بسیاری از مفاهیم تربیتی قابل درج در شبکه معنایی تربیت اسلامی؛ 7. در نظر نگرفتن جنبه‎های ثابت و متغیر برای مفهوم تربیت؛ و 8. فراگیرنبودن تعریف پیشنهادی تربیت نسبت به ابعاد مختلف تحول آدمی. the purpose of this research is methodologically explain and evaluate the conceptual analysis process of "education" in the research entitled as:"introduction to the philosophy of education of the islamic republic of iran" (bagheri 2010) and to identify the strengths and weaknesses of this process and its results. this process has been explained by retrospective analysis and external and internal critique. to achieve the objectives of the study, the conceptual analysis process used to define “education” in the “research” is methodologically explained, leading to the identification of seven methodological assumptions for this process. then, its methodological assumptions are evaluated on the basis of a set of criteria that explain the methodology of processing educational concepts in the philosophy of education with an islamic approach. these criteria are: 1-. attitude to the philosophy of education as a product of human productive reason which can only be attributed to religion if it is inspired by religious texts and the educational practices of religion 2. the concept of education as a normative matter of credit and the product of human invention (albeit according to the needs and realities of human life).3- using controversial reasoning in definition the concept of education 4-considering educational concepts as a product of human creativity ( with meeting efficiency and indigenous and social needs and being proportionaal to worldview and accepted value system as a criterion for validating educational concepts. (not conforming to the objecive facts or content of religious texts)
منابع دیجیتالی مرتبط :
نسخه PDF مراجع
نویسنده :
علیرضا صادقزاده قمصری ، سارا حنیفه زاده
زبان :
فارسی
منبع اصلی :
http://islamicedu.rihu.ac.ir/article_1772_341c665d5e21898af00c510eef4c259b.pdf
جنس منبع:
متن
پایگاه :
پایگاه مجلات 5 (تربيت اسلامی- سال 1400- دوره 16- شماره 36- از صفحه 7 تا 37)
یادداشت :
کلیدواژه‌ها
فلسفه تربیت اسلامی روش‌شناسی تحلیل مفهومی تربیت: رویکرد لفظی و متن محور تبیین و نقد روش‌شناختی خسرو باقری
کلیدواژه‌ها [English]
"Educational philosophy with Islamic approach" "methodology" "Conceptual analysis process of education""
نوع منبع :
مقاله
مخاطب :
بزرگسال , تخصصی
مشخصات کامل اثر
منابع مرتبط :
ثبت نظر
ارسال