جستجوي پيشرفته | کتابخانه مجازی الفبا

چکیدهپژوهش به دنبال بررسی نقش واسطه‌گری باورهای معرفت‌شناسی در بین الگوهای فرزند-پروری و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان متوسطه شهر مرودشت بود. پژوهش از نوع همبستگی است،جامعه آماری پژوهش حاضر، شامل از دانش آموزان متوسطه دوم شهر مرودشت در سال تحصیلی 96- 1395می‌باشد. حجم نمونه تعداد 130 نفر از دانش آموزان ( 70 دختر و 60 پسر) می باشد، که با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای از بین دبیرستان‌های متوسطه دوم دختر و پسر بدین شکل انتخاب شدند. ابتدا از بین13 دبیرستان پسرانه به طور تصادفی سه دبیرستان و از بین 15 دبیرستان‌های دخترانه به طور تصادفی چهار دبیرستان که در مجموع هفت کلاس انتخاب شد. تعداد دانش آموزان کلاس‌های انتخاب شده و اولیای آنها از هفت کلاس انتخاب شده، حجم نمونه را تشکیل دادند. داده ها از طریق پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (1997)، پرسشنامه الگوهای فرزند‌پروری بامریند(1990) و باورهای معرفت‌شناسی شومر (1990)، جمع آوری وسپس مورد تحلیل آماری قرار گرفت. جهت تحلیل داده ها از آزمون همبستگی پیرسون و مدل میانجی‌گری چند گانه با بیش از یک متغیر مستقل با استفاده از برنامه آماری پریچر و هیز استفاده‌شد.تحلیل داده ها نشان داد که بین فرسودگی تحصیلی و باورهای معرفت-شناسی؛ بین فرسودگی تحصیلی و الگوهای فرزند‌پروری ؛بین باورهای معرفت‌شناسی و الگوهای فرزند پروری رابطه معنادار بود. بین متغیرهای پیش بین (باورهای معرفت شناسی و الگوهای فرزند پروری) و متغیر ملاک (فرسودگی تحصیلی) رابطه معنادار وجود دارد. همچنین باورهای معرفت شناسی نقش واسطه ای معناداری بین الگوهای فرزندپرروی و فرسودگی تحصیلی ایفا می نماید. واژه‌های کلیدی: الگوهای فرزند‌پروری، باورهای معرفت‌شناسی، فرسودگی تحصیلی، دانش آموز ،دوره متوسطه، مرودشت