جستجوي پيشرفته | کتابخانه مجازی الفبا

آلودگی به شپش سر در اغلب کشورهای جهان شایع است که بیشتر در گروه سنی 11-6 ساله دیده می‌شود. این پژوهش به منظور تعیین شیوع آلودگی به شپش سر و مبارزه با آن در دانش‌آموزان ابتدایی شهرستان اسلام‌آبادغرب صورت پذیرفت که 2019 نفر از 26 دبستان به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب و مورد معاینه و بررسی قرار گرفتند. از این تعداد 1015 نفر از بین مدارس شهری و 1004 نفر از مدارس روستایی انتخاب شدند که گروه اول شامل 517 دختر و 498 پسر، و گروه دوم 449 دختر و 555 پسر بود. نتایج نشان داد که شیوع آلودگی در کل شهرستان 14/6 درصد بوده که 6/3 درصد به مراحل بالغ، پوره و تخم زنده، و 8/3 درصد فقط به تخم زنده آلودگی داشتند که این میزان شیوع در حد اپیدمیک می‌باشد. عوامل مختلف به لحاظ تاثیر در آلودگی مدنظر قرار گرفتند و تحلیل آماری نشان داد که جنس ، سن، رعایت بهداشت فردی، استفاده مشترک از وسایل شخصی، احساس خارش ، آگاهی فرد از آلودگی خویش ، آلودگی قبلی، آلودگی خانواده به شپش ، بعد خانوار، تراکم، شغل پدر، سواد والدین، بیشینه سواد خانوار، وجود حمام در منزل، محل زندگی (شهر یا روستا) و امکانات عمومی محل زندگی از عوامل موثر در آلودگی بوده در حالیکه عوامل دیگری همچون پایه تحصیلی،شوره سر، طول مو، وجود کودک در خانواده و شغل مادر مستقل از آلودگی می‌باشند. تراکم انگل به فرد با بررسی 51 نفر انجام پذیرفت که 64 درصد افراد یک تا پنج شپش و چهار درصد بیش از سی شپش داشتند. برای کنترل آلودگی سه فرمولاسیون گرد 5 درصد پرمترین (کوپکس)، کرم 1 درصد پرمترین (دلتا)، و لوسیون 1 درصد گامابنزن (اکتوپار) بر روی 67 فرد آلوده ارزیابی شد. تمامی حشره‌کشها در کنترل شپش سرموثر بوده کرم دلتا بیش از سایرین بود.

باورهای معرفت‌شناختی معلمان باورهای‌ست درباره ماهیت و توجیه دانش انسان که شامل ابعاد؛ مطلق دانسـتن دانش، فرایند یادگیری، ساده دانسـتن دانش، ثابـت بودن دانـش و تلاش برای یادگیـری است. مدیریت کلاس نیز به اقدامات صورت‌گرفته برای خلق و نگهداری محیط یادگیری اثربخش برای دستیابی به اهداف آموزش اشاره دارد.که شامل رویکرد مدیریت کلاسی مداخله‌گر و غیرمداخله‌گر است. هدف اصلی از اینپژوهش بررسی ارتباط بین باورهای معرفت‌شناختی معلمان ابتدائی و ارتباط آن با مدیریت کلاس بود. روش انجام پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری، شامل کلیه معلمان مقطع ابتدائی سال 89-90 آموزش و پرورش ناحیه 1و 2 که 1187 نفر است بود. که 291 نفر بر اساس نمونه‌گیری طبقه‌ای تصادفی به عنوان حجم نمونه انتخاب شد. ابزار اندازه‌گیری باورهای معرفت‌شناختی «پرسشنامه باورهای معرفت‌شناختی شومر» و برای بخش مدیریت کلاس از «پرسشنامه مدیریت کلاس» استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها ازآزمون خی دو، ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چند متغیره و آزمون آنوای یک طرفه استفاده شد. نتایج نشان داد که بین باورهای معرفت‌شناختی و مدیریت کلاس همبستگی معنی‌داری وجود دارد و معلمان مقطع ابتدائی شهر سنندج به طور کلی باورهای معرفت شناختی خام و گرایش به رویکرد مدیریتی کلاسی مداخله‌گر دارند. نتایج نشان دادکه بین مولفه‌های مطلق دانش و فرایند یادگیری و ثابت بودن دانش با مدیریت کلاسی مداخله‌گر همبستگی وجود دارد در حالی، که با مدیریت کلاسی غیر‌مداخله‌گر همبستگی وجود ندارد. همچنین بین مولفه‌های سادگی دانش و تلاش برای یادگیری با مدیریت کلاسی مداخله‌گر و غیر مداخله‌گر هیچ رابطه‌ای مشاهده نشد. نتایج رگرسیون نشان داد که مولفه‌های فرایند یادگیری، تلاش یادگیری، و سادگی دانش به طور معنی‌داری مدیریت کلاسی معلمان را پیش‌بینی می-کند.که مولفه فرایند یادگیری بیشترین قدرت پیش‌بینی و مولفه تلاش برای یادگیری ضعیف‌ترین پیش‌بینی کننده است. بین نگرش معلمان نسبت به باورهای معرفت‌شناختی و مدیریت کلاس بر اساس جنسیت و تجربه تدریس تفاوت معنی داری وجود ندارد.