جستجوي پيشرفته | کتابخانه مجازی الفبا

مؤلف کتاب را با این پرسش آغاز می‌کند که آیا رسانه مستقل وجود دارد؟ ظاهراً پاسخ این پرسش‌های منفی است. رسانه‌ها حتی اگر بر فرض محال از صاحبانشان و از حکومت‌ها تأثیر نپذیرند از فرهنگ و نظرگاه مخاطبانشان تأثیر می‌پذیرند. پوشش خبری غالب در یک جامعه بر اساس اصل‌های زیر عمل می‌کند: «ماجرا از نظرگاه ما و جامعه ما چنین به نظر می‌رسد، بنابراین ماجرا چنین است»، «این واقعیت‌ها باورهای ما را تأیید می‌کنند، بنابراین این‌ها مهم‌ترین واقعیت‌ها هستند»، «این کشورها با ما دوست نیستند بنابراین این کشورها شایسته انتقادند»، «این گزارش‌ها بیشترین جذابیت یا هیجان را برای خوانندگان ما دارند» بنابراین این‌ها مهم‌ترین گزارش‌های خبر‌ی‌اند. کسانی که خبرها را نقادانه دنبال می‌کنند تک‌تک این اصل‌ها را معکوس می‌کنند. کتاب حاضر نحوه انجام این کار را توضیح می‌دهد و بنابراین تأثیر سوگیری و تبلیغات بر اندیشیدن افراد را کاهش می‌دهد.

سواد رسانه ای، مهارتی حیاتی برای زیستن در عصر کنونی است. در این مقاله، ضرورت، اهداف، محتوا، شیوه اجرا، تدریس، ارزشیابی و محدودیت های ورود آموزش سواد رسانه ای به مدارس کشور با روش مطالعه کتابخانه ای، اسنادی و دلفی از دیدگاه صاحب نظران بررسی شده است.یافته ها نشان داد بومی سازی و ورود آموزش سواد رسانه ای به مدارس، منجر به توانمندسازی دانش آموزان در استفاده بخردانه از رسانه ها، حفظ و تقویت هویت و فرهنگ ایرانی ـ اسلامی خواهد شد. اجرای آزمایشی دوره های آموزشی، ارزشیابی توصیفی، تدوین محتوا و ارائه به شکل تلفیق با متون درسی در دوره ابتدایی و ارائه کتاب مستقل در دوره متوسطه از دیگر یافته ها است. همچنین محتوا باید به شناخت انواع رسانه ها، تولید، ارزیابی و تحلیل انتقادی متون رسانه ای، توجه کند. نتایج نشان داد، بهره مندی دانش آموزان از آموزش سواد رسانه ای و مزایای آن، ضروری است.