جستجوي پيشرفته | کتابخانه مجازی الفبا

جستجوي پيشرفته | کتابخانه مجازی الفبا

کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی

فارسی  |   العربیه  |   English  
telegram

در تلگرام به ما بپیوندید

public

کتابخانه مجازی الفبا
کتابخانه مجازی الفبا
header
headers
پایگاه جامع و تخصصی کلام و عقاید و اندیشه دینی
جستجو بر اساس ... همه موارد عنوان موضوع پدید آور جستجو در متن
: جستجو در الفبا در گوگل
...جستجوی هوشمند
مرور > مرور کلید واژه ها
>
آموزش ریاضی
مرتب سازی بر اساس و به صورت وتعداد نمایش فرارداده در صفحه باشد جستجو
  • 1
  • تعداد رکورد ها : 3
دروس ریاضی دبیرستان برای کنکاش، درک و پاسخ به بی عدالتی اجتماعی [کتاب انگلیسی]
نویسنده:
Robert Q Berry, Basil M. Conway, Brian R. Lawler, John W Staley
نوع منبع :
کتاب
منابع دیجیتالی :
نسخه PDF
وضعیت نشر :
Corwin,
چکیده :
ترجمه ماشینی: دروس ریاضی دبیرستان برای کشف، درک و پاسخ به بی عدالتی اجتماعی دانش آموزان را توانمند کنید تا تغییر کنند - به جنبش آموزش ریاضیات برای عدالت اجتماعی بپیوندید! این کتاب نحوه آموزش ریاضیات برای توانمندسازی خود و جامعه را توضیح می دهد. این برنامه معلمان را گام به گام در فرآیند استفاده از ریاضیات - در تمام حوزه های محتوای دبیرستان - به عنوان ابزاری برای کشف مسائل مربوط به بی عدالتی اجتماعی از جمله: بی عدالتی زیست محیطی، راهنمایی می کند. نابرابری ثروت؛ ناامنی غذایی؛ و جنسیت، LGBTQ، و تبعیض نژادی. ویژگی های این کتاب · ارجاع متقابل مطالب با مفهوم ریاضی و موضوع اجتماعی · مطالب آموزشی قابل دانلود · طراحی داخلی کاربر پسند و منطقی · راهنمایی برای طراحی و اجرای دروس عدالت اجتماعی با توجه به علایق و چالش های منحصر به فرد دانش آموزان شما
مشخصات اثر
پیش‏بینی عملکرد تحصیلی دانشجویان مهندسی براساس باورهای معرفت‏شناسی در درس ریاضی
نویسنده:
ملیحه ایرندگانی
نوع منبع :
رساله تحصیلی , کتابخانه عمومی
وضعیت نشر :
ایرانداک,
چکیده :
هدف پژوهش حاضر بررسی نقش پیش‏بین باورهای معرفت‏شناسی در درس ریاضی در عملکرد تحصیلی دانشجویان مهندسی بود. پژوهش حاضر از نظر روش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری، شامل کلیه‏ دانشجویان ترم ششم به بالاتر دانشگاه صنعتی بیرجند درمقطع کارشناسی بود که در سال تحصیلی94-95 مشغول به تحصیل بودند و تعداد آنها 900 نفر بود. برای انتخاب نمونه از روش خوشه‌ایاستفاده شد. طبق جدول کرجسی و مورگان، 269 نفر به عنوان نمونه انتخاب ‌شدند. برای باورهای معرفت‏شناسی از پرسشنامه‏ی باورهای معرفت‏شناسی در درس ریاضی ویلر (2007) استفاده شد که دارای 57گویه بود. روایی این ابزار در پژوهش حاضر از طریق تحلیل عاملی مورد تأیید قرار گرفت و پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ 86/0 به‌دست آمد. برای عمکلرد تحصیلی نیز از معدل خود اظهاری دانشجویان استفاده شد. نتایجتحلیل رگرسیون نشان داد، مولفه‌های باورهای معرفت‏شناسی 5% از واریانس عملکرد تحصیلی کلی دانشجویان را تبیین می‌کند.
مشخصات اثر
بررسی و نقد مبانی فلسفی سازنده گرایی و دلالت‌های آن در آموزش ریاضی
نویسنده:
محبوبه یعقوبی خانقاهی
نوع منبع :
رساله تحصیلی , کتابخانه عمومی
وضعیت نشر :
ایرانداک,
چکیده :
با توجه به اهمیت درس ریاضی و وضعیت ایران در ارزیابی های بین المللی، ‌ایجاد تحول درشیوه های یاددهی- یادگیری این درس ضروری است. نظریه سازنده گرایی یکی از نظریات مطرح در زمینه آموزش و یادگیری ریاضیات و علوم است که در 30 سال اخیر در جهان مورد توجه بوده است و چند سالی است که در ایران نیز مطرح شده است. مهم ترین شعار سازنده گرایان این است که «معنی توسط خود فرد به صورت فعالانه ساخته می شود». برای درک بهتر یک نظریه، آگاهی از مبانی فلسفی آن ضروری است. لذا نگارنده در این پژوهش مبانی فلسفی نظریه سازنده گرایی را در سه حوزه هستی شناسی،‌ معرفت شناسی و ارزش شناسی بررسی نموده است. در ادامه با توجه به مبانی و بر اساس دیدگاه های برنامه درسی که توسط میلر مطرح شده است، دلالت های این نظریه در آموزش ریاضی تبیین شده است. از جمله اهداف تربیتی،‌ تلقی نسبت به یادگیرنده، نسبت به فرایند یادگیری و آموزش،‌ محیط یادگیری،‌ تلقی نسبت به معلم و ارزشیابی بررسی شده اند. در پایان نیز انتقاداتی در دو حوزه فلسفی و تربیتی بر این نظریه طرح و بررسی شده است و پیشنهاداتی برای پژوهش های آینده ارائه گشته است.
مشخصات اثر
  • 1
  • تعداد رکورد ها : 3