جستجوي پيشرفته | کتابخانه مجازی الفبا

‫‫ف‍ارس‍ی‌ - ان‍گ‍ل‍ی‍س‍ی‌ ه‍دف‌ پ‍ژوه‍ش‌: م‍طال‍ع‍ه‌ ج‍ام‍ع‍ه‌ ش‍ن‍اخ‍ت‍ی‌ پ‍دی‍ده‌ خ‍ش‍ون‍ت‌ ن‍س‍ب‍ت‌ ب‍ه‌ زن‍ان‌ در خ‍ان‍واده‌، (ن‍م‍ون‍ه‌: ش‍ه‍رس‍ت‍ان‌ پ‍ل‍دخ‍ت‍ر، ۱۳۷۹ ت‍ا ۸۰)، ورود ب‍ه‌ م‍ی‍دان‌ و رج‍وع‌ ب‍ه‌ واق‍ع‍ی‍ت‌ پ‍دی‍ده‌، ب‍ه‌ م‍ن‍ظور ش‍ن‍اس‍ای‍ی‌ " م‍ن‍ش‌ " و " خ‍ود " در ن‍زد زوج‍ی‍ن‌ م‍ب‍ت‍لا ب‍ه‌ م‍س‍ئ‍ل‍ه‌ خ‍ش‍ون‍ت‌ ن‍س‍ب‍ت‌ ب‍ه‌ زن‍ان‌ اس‍ت‌ درای‍ن‌ پ‍ژوه‍ش‌ از روش‌ ن‍م‍ون‍ه‌گ‍ی‍ری‌ ه‍دف‍م‍ن‍د ب‍رای‌ ان‍ت‍خ‍اب‌ (م‍ورد) ت‍ح‍ق‍ی‍ق‌، اس‍ت‍ف‍اده‌ ش‍ده‌ اس‍ت‌. ج‍ام‍ع‍ه‌آم‍اری‌ ت‍ح‍ق‍ی‍ق‌ ع‍ب‍ارت‌ از ه‍ش‍ت‍اد م‍ورد خ‍ان‍واده‌ه‍ای‌ ن‍اس‍ازگ‍ار ب‍ود، ک‍ه‌ درآن‌ زوج‍ی‍ن‌ ب‍اه‍م‌ ن‍اس‍ازگ‍اری‌ داش‍ت‍ن‍د، ن‍م‍ون‍ه‌: ی‍ک‌ زوج‌ از زوج‍ی‍ن‌ ن‍اس‍ازگ‍ار ش‍ه‍رس‍ت‍ان‌ پ‍ل‍دخ‍ت‍ر اس‍ت‌ ک‍ه‌ م‍ع‍م‍ولا رواب‍ط خ‍ش‍ون‍ت‌ آم‍ی‍ز دارن‍د و زن‌ م‍ورد خ‍ش‍ون‍ت‌ ج‍س‍م‍ی‌ ق‍رار م‍ی‌گ‍ی‍ری‍د روش‌ پ‍ژوه‍ش‌: ای‍ن‌ ت‍ح‍ق‍ی‍ق‌، از ن‍وع‌ م‍ی‍دان‍ی‌ اس‍ت‌ و ت‍ح‍ل‍ی‍ل‌ داده‌ه‍ای‌ پ‍ژوه‍ش‌ از راه‌ ت‍ح‍ل‍ی‍ل‌ م‍ح‍ت‍وا ص‍ورت‌ گ‍رف‍ت‍ه‌ اس‍ت‌ اب‍زار ان‍دازه‌گ‍ی‍ری‌ روش‌ م‍ش‍اه‍ده‌ اس‍ت‌ ک‍ه‌ درآن‌ از ی‍ک‌ پ‍رس‍ش‍ن‍ام‍ه‌ (ب‍رای‌ ت‍ع‍ی‍ی‍ن‌ ه‍دف‌ پ‍ژوه‍ن‍ده‌) اس‍ت‍ف‍اده‌ ش‍ده‌ اس‍ت‌ طرح‌ پ‍ژوه‍ش‌: ش‍ام‍ل‌ ب‍ی‍ان‌ م‍س‍ال‍ه‌، اه‍م‍ی‍ت‌ پ‍ژوه‍ش‌، ه‍دف‍ه‍ای‌ پ‍ژوه‍ش‌، س‍ئ‍والات‌ ن‍خ‍س‍ت‍ی‍ن‌ پ‍ژوه‍ش‌، ت‍ع‍ری‍ف‌ اص‍طلاح‍ات‌ و م‍ت‍غ‍ی‍ره‍ا، ب‍ن‍ی‍ان‌ ن‍ظری‌ پ‍ژوه‍ش‌، اه‍داف‌ پ‍ژوه‍ش‌ اس‍ت‌. داده‌ه‍ا ب‍ه‌ ش‍ی‍وه‌ م‍ی‍دان‍ی‌ گ‍ردآوری‌ ش‍ده‌ان‍د و ب‍اروش‌ ت‍ح‍ل‍ی‍ل‌ ک‍ی‍ف‍ی‌ ت‍ح‍ل‍ی‍ل‌ ش‍ده‌ اس‍ت‌ ن‍ت‍ی‍ج‍ه‌ ک‍ل‍ی‌: اف‍راد خ‍ان‍واده‌ه‍ای‌ ن‍اس‍ازگ‍ار ی‍ع‍ن‍ی‌ زوج‍ی‍ن‌، دارای‌ م‍ن‍ش‌ اج‍ت‍م‍اع‍ی‌ ه‍س‍ت‍ن‍د ب‍ه‌ ع‍ب‍ارت‍ی‌، " خ‍ود " آن‍ه‍ا زی‍ر ت‍س‍ل‍ط م‍ن‌ اج‍ت‍م‍اع‍ی‌ اس‍ت‌. آن‍ه‍ا ت‍س‍ل‍ی‍م‌ ه‍ن‍ج‍اره‍ا و ت‍وق‍ع‍ات‌ اج‍ت‍م‍اع‍ی‌ ه‍س‍ت‍ن‍د و ب‍اوره‍ای‌ اج‍ت‍م‍اع‍ی‌ را ب‍دون‌ چ‍ون‌ و چ‍را م‍ی‌پ‍ذی‍رن‍د

باور های معرفت شناسی به عنوان منابع تعیین کننده رفتارهای معلمان و عملکرد تدریس به شمار می آیند . یکی از حوزه هایی که به تحقیقات بیشتری نیاز دارد بررسی رابطه ی باورهای معرفت شناسی معلمان زبان انگلیسی و سبک عالب تدریس انهاست .برای پر کردن شکاف موجود در تاریخچه ی مطاعاتی، این تحقیق انجام شد. با استفاده از نمونه گیری خوشه بندی تصادفی ، 105 معلم شاغل در دبیرستانهای یاسوج و گچساران انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه ی سبک تدریس (گراشا،1996) که شامل 40 گویه بر اساس مقیاس لیکرتو پرسشنامه ی باورهای معرفت شناسی (چن و الیوت ،2004) که شامل 30 گویه بر اساس مقیاس لیکرت بود ، به کار گرفته شدند. الفای کرونباخ برای پرسشنامه ی سبک تدریس 0.75و برای باورهای معرفت شناسی 0.82 گزارش شد که سطح قابل قبولی از پایایی بودند. آمار توصیفی، همبستگی و تحلیل رگرسیون برای پاسخ به سوالات استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که معلمان زبان انگلیسی بیشتر از سبک خبره برای تدریس استفاده میکنند وباور معرفت شناسی انهاباورهای موثق و مقتدرانهاست . به علاوه بین سبک غالب تدریس و باورهای معرفت شناسی انها رابطه ی مثبت معنی دار وجود دارد. تحلیل های رگریسون نیز نشان داد که باور معرفت شناسی غالب میتواند سبک غالب تدریس را تعیین کند. معلمان زبان انگلیسی دبیرستانها باور داشتند که دانش باید از منبعی موثق انتقال بیابد و دانش اموزان نیز باید از معلم پیروی کنند. این در راستای عملکرد غالب تدریس بود (سبک خبره). این تحقیق نشان داد که عملکردهای معلمان و سبک تدریس آنها میتواند ریشه در باورهای معرفت شناسی شان داشته باشد. نتیجه گیری و کاربرد و پیشنهادات برای پژوهش های آینده نیز در این تحقیق به طور مفصل بحث شده است.