جستجوي پيشرفته | کتابخانه مجازی الفبا
کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی
کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی
کانال ارتباطی از طریق پست الکترونیک :
support@alefbalib.com
نام :
*
*
نام خانوادگی :
*
*
پست الکترونیک :
*
*
*
تلفن :
دورنگار :
آدرس :
بخش :
مدیریت کتابخانه
روابط عمومی
پشتیبانی و فنی
نظرات و پیشنهادات /شکایات
پیغام :
*
*
حروف تصویر :
*
*
ارسال
انصراف
از :
{0}
پست الکترونیک :
{1}
تلفن :
{2}
دورنگار :
{3}
Aaddress :
{4}
متن :
{5}
فارسی |
العربیه |
English
ورود
ثبت نام
در تلگرام به ما بپیوندید
پایگاه جامع و تخصصی کلام و عقاید و اندیشه دینی
جستجو بر اساس ...
همه موارد
عنوان
موضوع
پدید آور
جستجو در متن
: جستجو در الفبا
در گوگل
...جستجوی هوشمند
صفحه اصلی کتابخانه
پورتال جامع الفبا
مرور منابع
مرور الفبایی منابع
مرور کل منابع
مرور نوع منبع
آثار پر استناد
متون مرجع
مرور موضوعی
مرور نمودار درختی موضوعات
فهرست گزیده موضوعات
کلام اسلامی
امامت
توحید
نبوت
اسماء الهی
انسان شناسی
علم کلام
جبر و اختیار
خداشناسی
عدل الهی
فرق کلامی
معاد
علم نفس
وحی
براهین خدا شناسی
حیات اخروی
صفات الهی
معجزات
مسائل جدید کلامی
عقل و دین
زبان دین
عقل و ایمان
برهان تجربه دینی
علم و دین
تعلیم آموزه های دینی
معرفت شناسی
کثرت گرایی دینی
شرور(مسأله شر)
سایر موضوعات
اخلاق اسلامی
اخلاق دینی
تاریخ اسلام
تعلیم و تربیت
تفسیر قرآن
حدیث
دفاعیه، ردیه و پاسخ به شبهات
سیره ائمه اطهار علیهم السلام
شیعه-شناسی
عرفان
فلسفه اسلامی
مرور اشخاص
مرور پدیدآورندگان
مرور اعلام
مرور آثار مرتبط با شخصیت ها
فهرست گزیده متکلمان،فیلسوفان و عالمان شیعی
مرور مجلات
مرور الفبایی مجلات
مرور کل مجلات
مرور وضعیت انتشار
مرور درجه علمی
مرور زبان اصلی
مرور محل نشر
مرور دوره انتشار
گالری
عکس
فیلم
صوت
متن
چندرسانه ای
جستجو
جستجوی هوشمند در الفبا
جستجو در سایر پایگاهها
جستجو در کتابخانه دیجیتالی تبیان
جستجو در کتابخانه دیجیتالی قائمیه
جستجو در کنسرسیوم محتوای ملی
کتابخانه مجازی ادبیات
کتابخانه مجازی حکمت عرفانی
کتابخانه تخصصی تاریخ اسلام و ایران
کتابخانه تخصصی ادبیات
کتابخانه الکترونیکی شیعه
علم نت
کتابخانه شخصی
مدیریت علاقه مندیها
ارسال اثر
دانشنامه
راهنما
راهنما
مرور >
مرور مجلات
>
مجله روانشناسی
> 1385- دوره 10- شماره 3
خروجی
چاپ نتایج
Mods
Dublin Core
Marc
MarcIran
Pdf
اکسل
انتخاب همه
1
تعداد رکورد ها : 8
سال 1394
دوره 19 , شماره 4 (پياپي 76)
دوره 19 , شماره 3 (پياپي 75)
دوره 19 , شماره 2 (پياپي 74)
دوره 19 , شماره 1 (پياپي 73)
سال 1393
دوره 18 , شماره 4 (پياپي 72)
سال 1392
دوره 17 , شماره 3 (پياپي 67)
دوره 17 , شماره 2 (پياپي 66)
سال 1391
دوره 16 , شماره 4 (پياپي 64)
دوره 16 , شماره 3 (پياپي 63)
دوره 16 , شماره 2 (پياپي 62)
دوره 16 , شماره 1 (پياپي 61)
سال 1390
دوره 15 , شماره 4 (پياپي 60)
دوره 15 , شماره 3 (پياپي 59)
سال 1389
دوره 14 , شماره 4 (پياپي 56)
دوره 14 , شماره 3 (پياپي 55)
دوره 14 , شماره 2 (پياپي 54)
دوره 14 , شماره 1 (پياپي 53)
سال 1388
دوره 13 , شماره 4 (پياپي 52)
دوره 13 , شماره 3 (پیاپي 51)
دوره 13 , شماره 2 (پياپي 50)
دوره 13 , شماره 1 (پياپي 49)
سال 1387
دوره 14 , شماره 4
دوره 12 , شماره 4 (پياپي 48)
دوره 12 , شماره 3 (پياپي 47)
دوره 12 , شماره 2 (پياپي 46)
دوره 12 , شماره 1 (پياپي 45)
سال 1386
دوره 11 , شماره 4 (پياپي 44)
دوره 11 , شماره 3 (پياپي 43)
دوره 11 , شماره 2 (پياپي 42)
دوره 11 , شماره 1 (پياپي 41)
سال 1385
دوره 10 , شماره 4
دوره 10 , شماره 3 (پیاپی 39)
دوره 10 , شماره 2 (پیاپی 38)
دوره 10 , شماره 1 (پياپي 37) ويژه نامه انگيزش و هيجان
سال 1384
دوره 9 , شماره 4 (پياپي 36)
دوره 9 , شماره 3 (پیاپی 35) ویژه نامه روانشناسی و دین
دوره 9 , شماره 2 (پیاپی 34)
دوره 9 , شماره 1 (پياپي 33)
سال 1383
دوره 8 , شماره 4 (پیاپی 32)
دوره 8 , شماره 3 (پياپي 31)
دوره 8 , شماره 2 (پياپي 30)
دوره 8 , شماره 1 (پياپي 29)
سال 1382
دوره 7 , شماره 4 (پياپي 28)
دوره 7 , شماره 3 (پياپي 27)
دوره 7 , شماره 2 (پياپي 26)
دوره 7 , شماره 1 (پياپي 25)
سال 1381
دوره 6 , شماره 4 (پياپي 24)
دوره 6 , شماره 3 (پیاپی 23)
دوره 6 , شماره 2 (پیاپی 22)
دوره 6 , شماره 1 (پیاپی 21)
سال 1380
دوره 5 , شماره 4 (پیاپی 20)
دوره 5 , شماره 3 (پیاپی 19)
دوره 5 , شماره 2 (پیاپی 18)
دوره 5 , شماره 1 (پیاپی 17)
سال 1379
دوره 4 , شماره 4 (پیاپی 16)
دوره 4 , شماره 3 (پیاپی 15)
دوره 4 , شماره 2 (پیاپی 14)
دوره 4 , شماره 1 (پیاپی 13)
عنوان :
بررسی رابطه هوش هشتگانه گاردنر با انتخاب رشته تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
نویسنده:
هاشمی ویدا, بهرامی هادی, کریمی یوسف
نوع منبع :
کتابخانه عمومی , نمایه مقاله
کلیدواژههای اصلی :
رشته تحصیلی
,
دانش آموز
,
پیشرفت تحصیلی
,
هوش چندگانه
چکیده :
مطالعه حاضر به بررسی نقش پیش بینی کننده مولفه های هوشی گاردنر در انتخاب رشته تحصیلی دانش آموزان و نتاسب متناظر هر یک از مولفه های فوق با محتوای رشته های مختلف تحصیلی می پردازد، علاوه بر این موفقیت تحصیلی دانش آموزان هر رشته بر حسب میزان همبستگی بین نمرات پیشرفت تحصیلی و ملاکهای هشتگانه هوش مورد توجه قرار می گیرد. برای اجرای این پژوهش 120 نفر از دانش آموزان دختر مشغول تحصیل در مقطع دوم یکی از دبیرستان های منطقه 3 آموزش و پرورش تهران با روش تصادفی خوشه ای چند مرحله ای و با میانگین سنی 15 سال انتخاب و با توجه به هدف و فرضیات ارایه شده، مورد بررسی قرار گرفتند. تمامی آزمودنیها پرسشنامه هوش چندگانه گاردنر را تکمیل کردند و معدل آنها به عنوان شاخص پیشرفت تحصیلی مظور شد. نتایج بدست آمده با استفاده از روش تحلیل واریانس یکراهه و آزمونهای تعقیبی مربوطه و نیز تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که اولا دانش آموزان گروه ریاضی در مقایسه با دانش آموزان گروههای هنر و علوم انسانی از هوش منطقی - ریاضی بالاتری برخوردار بودند (P<0.05) و این تفاوت در مقایسه با گروه علوم تجربی مشاهده نشد. ثانیا میزان هوش دیداری - فضایی در نزد دانش آموزان گروه هنر بیشتر از سایر گروهها بود (P<0.05) و ثالثا از لحاظ هوش کلامی - زبانی دانش آموزان گروه ریاضی در مقایسه با گروه هنر برتری نشان دادند (P<0.05) یافته های پژوهش حاضر نشان دهنده میزان قابل توجهی از ارتباط میان برخی مقوله های هوشی، انتخاب رشته تحصیلی و موفقیت تحصیلی دانش آموزان است.
انتخاب :
صفحات :
از صفحه 275 تا 287
مشخصات اثر
ثبت نظر
عنوان :
بررسی رابطه خود مختاری و کیفیت زندگی در دانشجویان استعدادهای درخشان دانشگاه های شیراز
نویسنده:
البرزی شهلا, البرزی محبوبه
نوع منبع :
کتابخانه عمومی , نمایه مقاله
کلیدواژههای اصلی :
کیفیت زندگی
,
خودمختاری
,
استعدادهای درخشان
چکیده :
کیفیت زندگی مفهومی است که در سالهای اخیر بواسطه نقشی که در سلامت روان افراد دارد، اهمیت بسزایی یافته است. در همین راستا هدف از پژوهش حاضر بررسی کیفیت زندگی و خود مختاری در دانشجویان استعدادهای درخشان (علوم پزشکی و علوم انسانی) در دانشگاه های شیراز بود. بدین منظور نمونه ای مشتمل بر 80 دانشجوی استعداد درخشان دختر و پسر (65 نفر علوم انسانی، 15 نفر علوم پزشکی) به صورت تصادفی از میان کلیه دانشجویان استعدادهای درخشان انتخاب گردیدند. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه «مطالعه کیفیت زندگی اجتماعی» سازمان گالاپ، دانشگاه میسوری (2002)، در 12 بعد و «مقیاس خود مختاری» شلدون و دسی (1996)، در دو بعد استفاده گردید. اعتبار و روایی پرسشنامه های مذکور در پژوهش حاضر احراز گردید. نتایج تجزیه و تحلیل آماری حاکی از آن بود که بین ابعاد مختلف کیفیت زندگی (اصل مداری، شجاعت، زیبا شناختی، توجه به آینده، معنویت و خوب بودن) با ابعاد مختلف مقیاس خود مختاری (خود آگاهی و ادراک قدرت انتخاب) همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد P<0.01) و (p<0.05. از دیگر نتایج پژوهش آن بود که در بین ابعاد مختلف کیفیت زندگی بالاترین رتبه به یادگیری و کمترین رتبه به رضایت از تحصیل تعلق گرفت. همچنین دانشجویان در ارزیابی زندگی خود (پله کان زندگی) در 5 سال گذشته، حال و 5 سال آینده، امروز را بهتر از دیروز گزارش کردند و آینده را نیز بهتر از امروز پیش بینی می کردند. در مجموع می توان گفت کسب استقلال و خودمختاری تاثیر مثبت و بسزایی در کیفیت زندگی افراد بویژه افرادی که از توانمندی های شناختی بالاتری برخوردارند، دارد.
انتخاب :
صفحات :
از صفحه 321 تا 334
مشخصات اثر
ثبت نظر
عنوان :
بررسی سو گیری حافظه (شناختی) در نوجوانان با اختلال اضطراب اجتماعی
نویسنده:
استوار صغری, خیر محمد, لطیفیان مرتضی
نوع منبع :
کتابخانه عمومی , نمایه مقاله
کلیدواژههای اصلی :
اضطراب اجتماعی
,
سوگیری تفسیر
,
سوگیری حافظه
,
نوجوانان ایرانی
چکیده :
هدف مطالعه حاضر مقایسه سو گیری حافظه (شناختی) در نوجوانان با اضطراب اجتماعی بالا و پایین بود. سوگیری های حافظه و تفسیر نسبت به محرکهای تهدید کننده مکانیزم های زیر بنایی مهم علت و تداوم اختلال اضطراب اجتماعی در نوجوانان در نظر گرفته شده است. به منظور دستیابی به هدف فوق، 125 نفر از دانش آموزان دختر و پسر مقطع راهنمایی شامل، 41 نفر با اضطراب اجتماعی بالا (18 پسر، 23 دختر) و 84 نفر با اضطراب اجتماعی پایین (44 پسر، 40 دختر) انتخاب گردیدند. به منظور تشخیص آزمودنیهای با اضطراب اجتماعی بالا و پایین از «مقیاس اضطراب اجتماعی برای نوجوان» استفاده گردید. و «پرسشنامه شدت/احتمال برای کودکان» جهت سو گیری تفسیر و سه گروه از کلمات شامل، «منفی اجتماعی»، «مثبت اجتماعی» و «غیر اجتماعی» برای بررسی سو گیری حافظه استفاده گردید. نتایج نشان داد که نوجوانان با اضطراب اجتماعی بالا نسبت به نوجوانان با اضطراب اجتماعی پایین، حتی پس از مهار علایم افسردگی احتمال وقوع رویدادهای منفی اجتماعی و شدت آن را بیشتر برآورد می کنند ولی کلمات منفی اجتماعی کمتری را به یاد می آورند. تلویحات نظری و درمانی این نتایج به بحث گذاشته شد.
انتخاب :
صفحات :
از صفحه 349 تا 364
مشخصات اثر
ثبت نظر
عنوان :
مقایسه سو گیری حافظه صریح نسبت به پردازش اطلاعات هیجانی منفی در بیماران مبتلا به اضطراب منتشر، افسردگی اساسی و افراد بهنجار
نویسنده:
راستی علی, تقوی سیدمحمدرضا
نوع منبع :
کتابخانه عمومی , نمایه مقاله
کلیدواژههای اصلی :
افسردگی اساسی
,
حافظه صریح
,
پردازش اطلاعات هیجانی
,
اضطراب منتشر
,
نظریه های شناختی اختلالات هیجانی
,
روش آماری علامت یابی
چکیده :
هدف از مطالعه حاضر، بررسی ادعاهای نظریه های مختلف شناختی اختلالات هیجانی در خصوص وجود یا عدم وجود سوگیری حافظه صریح در بیماران مبتلا به اختلال افسردگی اساسی و اختلال اضطراب منتشر نسبت به پردازش اطلاعات هیجانی منفی بود. گروههای نمونه مطالعه حاضر متشکل از دو گروه بیماران مبتلا به اختلال اضطراب منتشر (GAD) و افسردگی اساسی (MDD) بودند. مطابق با معیارهای DSM-IV یک گروه بهنجار که سابقه هیچگونه ابتلا به بیماریهای روانی را نداشتند را هم شامل می شدند. افراد هر سه گروه بر اساس متغیرهای سن، جنس و تحصیلات همتا سازی شدند. برای سنجش میزان «سو گیری حافظه صریح نسبت به پردازش اطلاعات هیجانی منفی» یک آزمایه باز شناسی حافظه رایانه ای ساخته شد که از سه دسته محرکهای لغت تهدیدزا، غمگین و خنثی استفاده می نمود. برای تجزیه و تحلیل آماری نتایج از روش آماری علامت یابی SDT استفاده شد. نتایج مطالعه حاضر نشان داد که افراد افسرده در مقایسه با دو گروه دیگر، قادر به بازشناسی محرکهای غمگین بودند. همچنین افراد افسرده نشان دادند که نسبت به محرکهای غمگین از راهبرد سهل گیرانه و نسبت به محرکهای خنثی از راهبردهای محافظه کارانه استفاده می نمایند که در دست نقطه مقابل عملکرد افراد بهنجار بود. در حالی که افراد مضطرب در حساسیت آزمودن (d’) و سو گیری پاسخ (β) نسبت به محرکهای تهدید زا مثل دو گروه دیگر عمل کردند. شواهد مطالعه حاضر موافق با نظریه ویلیامز، واتس، مک لئود و متیوز (1997) می باشد که حاکی از وجود سو گیری در حافظه صریح افراد مبتلا به اختلال افسردگی اساسی نسبت به مواد غمگین زا در مقایسه با دو گروه دیگر است. در حالی که نظریه مزبور چنین سو گیری را برای افراد مبتلا به اختلال اضطراب منتشر پیش بینی نمی نماید. در این مقاله نتایج مطالعه حاضر با توجه به پیشینه تحقیقات و دلالت های ضمنی برای درمان مورد تفسیر قرار می گیرند.
انتخاب :
صفحات :
از صفحه 288 تا 307
مشخصات اثر
ثبت نظر
عنوان :
بررسی تاثیر رفتار درمانی گروهی بر علایم هراس اجتماعی و جرات مندی دانشجویان
نویسنده:
زرگر فاطمه, کلانتری مهرداد, مولوی حسین, نشاط دوست حمیدطاهر
نوع منبع :
کتابخانه عمومی , نمایه مقاله
کلیدواژههای اصلی :
دانشجویان
,
هراس اجتماعی
,
رفتار درمانی گروهی
,
جراتمندی
چکیده :
هدف این تحقیق بررسی تاثیر رفتار درمانی گروهی بر کاهش علایم هراس اجتماعی، افزایش میزان انجام رفتارهای جراتمندانه و کاهش درجه ناراحتی بر اثر انجام رفتارهای جراتمندانه در دانشجویان دختر ساکن خوابگاههای دانشگاه اصفهان بود. بدین منظور از کلیه دانشجویان دختر ساکن خوابگاههای دانشگاه، 150 نفر به طور تصادفی انتخاب شده و «سیاهه هراس اجتماعی» بر روی آنها اجرا شد. 40 نفر از افرادی که بالاترین نمرات را در این سیاهه کسب کرده بودند انتخاب و برای مصاحبه تشخیصی به روانپزشک ارجاع گردیدند که 30 نفر بر اساس ملاکهای تشخیصی چهارمین ویرایش راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی واجد علایم هراس اجتماعی تشخیص داده شدند. این افراد به طور تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش جایگزین شدند. سپس پرسشنامه های سنجش علایم هراس اجتماعی و سنجش رفتارهای جراتمندانه - شامل میزان انجام رفتارهای جراتمندانه و درجه ناراحتی بر اثر انجام رفتارهای مذکور - در مرحله پیش آزمون در دو گروه اجرا شد. 8 جلسه 90 دقیقه ای درمان رفتاری شامل روشهای حساسیت زدایی منظم، جرات آموزی و مواجهه سازی به مدت یک ماه در گروه آزمایش اجرا شد. گروه کنترل هیچ گونه مداخله درمانی دریافت نکرد. بعد از پایان جلسات درمانی، پس آزمون بر روی دو گروه انجام گرفت. یک ماه بعد از اجرای پس آزمون، آزمون پیگیری انجام گرفت. تحلیل کوواریانس نتایج نشان داد که علایم هراس اجتماعی گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل در مراحل پس آزمون و پی گیری کاهش یافته است (p<0.05). همچنین میزان انجام رفتارهای جراتمندانه گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل در مراحل پس آزمون و پی گیری افزایش یافته است. (p<0.05). درجه ناراحتی بر اثر انجام رفتارهای جراتمندانه گروه آزمایش در مرحله پس آزمون تفاوت معنی داری نسبت به گروه کنترل نداشت، اما در مرحله پی گیری کاهش معنی داری را نشان داد. (p<0.05).
انتخاب :
صفحات :
از صفحه 335 تا 348
مشخصات اثر
ثبت نظر
عنوان :
تاثیر تکلیف شب و تمرین فعال بر نگرش دانش آموزان
نویسنده:
کاظمی یحیی
نوع منبع :
کتابخانه عمومی , نمایه مقاله
کلیدواژههای اصلی :
تکلیف شب
,
تکلیف شب آزاد
,
نگرش تحصیلی
,
تمرین فعال
چکیده :
این تحقیق در پی پاسخ به این سوالها است که «تکلیف شب چه تاثیری بر نگرش به تحصیل در دانش آموزان ابتدایی دارد؟» آیا روشهای جایگزین می تواند مشکلات احتمالی در این زمینه را برطرف کنند؟ این تحقیق به روش شبه آزمایشی و با طرح توسعه یافته ای از طرح دو گروه ناهمسان با پیش آزمون و پس آزمون و گرو کنترل انجام شده است. در این روش سه گروه دارای 1) تکلیف شب آزاد، 2) تکلیف شب اجباری و 3) تمرین فعال در کلاس - بدون تکلیف شب، مورد مقایسه قرار گرفتند. ابزارهای جمع آوری اطلاعات «پرسشنامه نگرش سنج» در زمینه نگرش نسبت به تحصیل علم بوده است – که به دلیل ناتوانی دانش آموزان در تکمیل پرشسنامه، به صورت مصاحبه ای تکمیل شده است. جامعه آماری را دانش آموزان سال دوم ابتدایی منطقه 2 زاهدان تشکیل می دهند. روش نمونه گیری به روش خوشه ای - تصادفی بوده است و نمونه آماری 12 کلاس - هر گروه 4 کلاس با دو کلاس دخترانه و دو کلاس پسرانه - و در مجموع 138 آزمودنی را شامل می شد. از روشهای آماری تحلیل کواریانس و تحلیل واریانس چند طرفه و آزمونهای تعقیبی ماتریکس و توکی برای مقایسه گروه ها و متغیرهای تعدیل کننده استفاده شده است. نتایج این پژوهش نشان می دهد: تفاوت معنی داری بین گروههای بی تکلیف شب و با تکلیف شب آزاد مشاهده نشد. اما میانگین نگرش تحصیلی این دو گروه به صورت معنی داری برتر از میانگین نگرش تحصیلی گروه دارای «تکلیف شب اجباری» بود. همچنین، تفاوت معنی داری بین گروه دختران و پسران، در زمینه نگرش نسبت به تحصیل مشاهده نشد. بنابر نتایج این «تحقیق تمرین فعال در کلاس بدون ارایه تکلیف شب» و «تکلیف شب آزاد» - در مقایسه با «تکلیف شب اجباری» سبب بهبود نگرش تحصیلی دانش آموزان دوم ابتدایی می شوند.
انتخاب :
صفحات :
از صفحه 365 تا 378
مشخصات اثر
ثبت نظر
عنوان :
مطالعه ویژگی های روانسنجی مقیاس خودکار آمدی عمومی شرر
نویسنده:
اصغرنژاد طاهره, احمدی ده قطب الدینی محمد, فرزاد ولی اله, خداپناهی محمدکریم
نوع منبع :
کتابخانه عمومی , نمایه مقاله
کلیدواژههای اصلی :
اعتبار
,
روایی
,
روان سنجی
,
مقیاس خودکار آمدی عمومی شرر
چکیده :
این مطالعه، اختصاص به ویژگیهای روانسنجی «مقیاس خودکار آمدی عمومی شرر» دارد. این مقیاس پس از ترجمه توسط 344 نفر از دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه شهید بهشتی تکمیل شد و پس از تجزیه و تحلیل آماری، نتایج بدست آمده نشان داد که مقیاس دارای «روایی» و «اعتبار» قابل قبول می باشد. جهت بررسی روایی از روش تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی حاکی از وجود سه عامل در این مقیاس بوده و نتایج تحلیل عاملی تاییدی جهت آزمون فرضیه مبین وجود یک الگو سه عاملی با یک عامل مرتبه بالاتر (خودکار آمدی) می باشد. برای بررسی اعتبار مقیاس خودکار آمدی عمومی شرر از آزمون آماری ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد که نتیجه آن برابر با 0.83 بدست آمد.
انتخاب :
صفحات :
از صفحه 262 تا 274
مشخصات اثر
ثبت نظر
عنوان :
بررسی رابطه هوش هیجانی و رضایت زناشویی
نویسنده:
مهانیان خامنه مهری, برجعلی احمد, سلیمی زاده محمدکاظم
نوع منبع :
کتابخانه عمومی , نمایه مقاله
کلیدواژههای اصلی :
همدلی
,
هوش هیجانی
,
مهارت های اجتماعی
,
خود آگاهی هیجانی
,
مهارگری
,
زنان دبیر
چکیده :
پژوهش حاضر «بررسی رابطه هوش هیجانی و رضایت زناشویی در دبیران زن» را مورد توجه قرار داده است. در این پژوهش از طرح تحقیق همبستگی، استفاده شد. 240 نفر از دبیران زن متاهل شهر تهران با روش تصادفی چند مرحله ای، انتخاب و با توجه به هدف و فرضیات مطرح شده مورد آزمون قرار گرفتند. ابزارهای مورد استفاده عبارتند از: «سیاهه هوش هیجانی سیبریا شیرینک» و «مقیاس رضایت زناشویی هادسون». در این پژوهش برای تجزیه و تحلیل داده ها، از آزمون ضریب همبستگی پیرسون، ضریب تعیین و تحلیل رگرسیون چند متغیری استفاده شد. نتایج نشان می دهد که همبستگی معنی داری بین «هوش هیجانی» و «رضایت زناشویی» وجود دارد. همچنین از بین مولفه های هوش هیجانی به ترتیب، «خودآگاهی هیجانی»، «مهارتهای اجتماعی»، «خود مهارگری»، «همدلی» تاثیر معنی داری بر رضایت زناشویی دارند و نیز «هوش هیجانی» و «رضایت زناشویی»، تاثیر معنی داری بر «موفقیت شغلی» دارند.
انتخاب :
صفحات :
از صفحه 308 تا 320
مشخصات اثر
ثبت نظر
1
تعداد رکورد ها : 8
×
درخواست مدرک
کاربر گرامی : برای در خواست مدرک ابتدا باید وارد سایت شوید
چنانچه قبلا عضو سایت شدهاید
ورود به سایت
در غیر اینصورت
عضویت در سایت
را انتخاب نمایید
ورود به سایت
عضویت در سایت
×
ارسال نظر
نوع
توضیحات
آدرس پست الکترونیکی
کد امنیتی
*
*
با موفقیت به ثبت رسید