چکیده :
هدف از این مطالعه، اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان بر رشد مهارت های زندگی دانش آموزان بود.
روش پژوهش نیمه آزمایشی با استفاده از پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود.
جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی مدارس دولتی شهر بهبهان به تعداد 1409 نفر در سال تحصیلی 1401-1400 بودند.
با استفاده از روش نمونه گیری دردسترس، ۶۰ نفر از دانش آموزانی که نمره پایین تری در مهارت های زندگی کسب نمودند انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (30 نفر) و کنترل (30 نفر) قرار گرفتند.
در مرحله بعد گروه آزمایش به مدت 12 جلسه 45 دقیقه ای در معرض آموزش فلسفه قرار گرفت.
ابزار جمع آوری اطلاعات، پرسشنامه مهارت های زندگی ساعتچی و همکاران (1389) بود.
برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل کوواریانس تک متغیری و چند متغیری استفاده شد.
نتایج نشان داد که آموزش فلسفه به کودکان بر رشد مهارت های زندگی (001/0p<، 073/74f=)، رشد مهارت های خودآگاهی (001/0p<، 792/49f=)، همدلی (001/0p<، 996/27f=)، مهارت مدیریت رابطه (001/0p<، 163/84f=)، مهارت ارتباطی (001/0p<، 082/45f=)، مهارت مدیریت استرس و احساسات (001/0p<، 441/46f=)، مهارت داشتن هدف (001/0p<، 492/40f=)، مهارت حل مسئله (001/0p<، 400/60f=)، مهارت تصمیم گیری (001/0p<، 571/35f=)، مهارت تفکر خلاقانه (001/0p<، 805/24f=) و مهارت تفکر نقادانه (001/0p<، 750/65f=) دانش آموزان تأثیر مثبت و معناداری داشته است.
this study aims to investigate the effectiveness of philosophy for children (p4c) in the development of life skills in elementary school students.
the research method was semi-experimental using pre-test and post-test with control group.
the statistical population involved all the fifth-grade male students in public elementary schools in the city of behbahan, khuzestan, iran, in the academic year 2022-2023, whose number was1409.
using the available sampling method, 60 students who scored lower on the life skills scale were selected and randomly divided into two experimental (30 people) and control (30 people) groups.
in the next step, the experimental group was taught philosophy for 12 sessions of 45 minutes.
the data collection tool was saatchi et al.’s life skills scale (2010).
to analyze the data, univariate and multivariate analysis of covariance methods were used.
according to the results, the use of philosophy for children has a positive and significant effect on the development of life skills (p<0.001, f=74.073), self-awareness skills (p<0.001, f=49.792), empathy (001 p<0.00, f=27.996), relationship management skills (p<0.001, f=84.163), communication skills (p<0.001, f=45.082), stress management and emotional management skills (p<0.001, f=46/441), goal-setting skill (p<0.001, f=40/492), problem solving skill (f=60/400, p<0/001), decision making skill (f=35/571, p<0/001) =), creative thinking skill (p<0.001, f=24.805) and critical thinking skill (p<0.001, f=65.750) in the considered students.
نویسنده :
سید مجتبی بارانی ، طاهره بهمنی ، سید محمدامین بارانی
منبع اصلی :
https://fabak.ihcs.ac.ir/article_9275.html
پایگاه :
پایگاه مجلات 5
(تفكر و كودك - سال 1402- دوره 14- شماره 2)
یادداشت :
کلیدواژه‌ها
آموزش فلسفه مهارت های زندگی دانش آموزان ابتدایی
کلیدواژه‌ها [English]
Philosophy for children (P4C) life skills elementary school students
نوع منبع :
مقاله
,
کتابخانه عمومی