تاثیر آموزش دو راهبرد فراشناختی SQP4R و خود- نظارتی، بر درک مطلب خواندن دانش آموزان پسر پایه دوم راهنمایی | کتابخانه مجازی الفبا

تاثیر آموزش دو راهبرد فراشناختی SQP4R و خود- نظارتی، بر درک مطلب خواندن دانش آموزان پسر پایه دوم راهنمایی | کتابخانه مجازی الفبا

کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی

فارسی  |   العربیه  |   English  
telegram

در تلگرام به ما بپیوندید

public

کتابخانه مجازی الفبا
کتابخانه مجازی الفبا
header
headers
پایگاه جامع و تخصصی کلام و عقاید و اندیشه دینی
جستجو بر اساس ... همه موارد عنوان موضوع پدید آور جستجو در متن
: جستجو در الفبا در گوگل
...جستجوی هوشمند
تاثیر آموزش دو راهبرد فراشناختی SQP4R و خود- نظارتی، بر درک مطلب خواندن دانش آموزان پسر پایه دوم راهنمایی
کتابخانه مجازی الفبا
کتابخانه مجازی الفبا
فارسی
کتاب الکترونیکی
میانگین امتیازات:
امتیاز شما :
تعداد امتیازات :
0
تاثیر آموزش دو راهبرد فراشناختی SQP4R و خود- نظارتی، بر درک مطلب خواندن دانش آموزان پسر پایه دوم راهنمایی
ویرایش اثر
چکیده :
در مطالعه حاضر، تاثیر آموزش روش sqp4r، همراه با خود - نظارتی در افزایش درک مطلب دانش آموزان پسر پایه دوم راهنمایی بررسی شد. بدین منظور از 66 دانش آموز پسر پایه دوم راهنمایی از دو کلاس، آزمون درک مطلب خواندن، گرفته شد. به 33 دانش آموز گروه آزمایشی در 5 جلسه 60 دقیقه ای روش sqp4r، همراه با خود نظارتی، با استفاده از متون درک مطلب خواندن پیش آزمون و کارت یادآوری آموزش و الگو داده و پس از این مدت، عملکرد دو گروه، در پس آزمون درک مطلب خواندن که معادل پیش آزمون بود، مقایسه نتایج تحلیل کوواریانس، نشان دهنده تاثیر مثبت راهبردهای فراشناختی بر درک مطلب خواندن دانش آموزان گروه آزمایشی بود. نتایج کاربردی پژوهش حاضر در اصل مقاله به تفصیل مورد بررسی قرار گرفته است.
متکلمان و سایر شخصیت ها :
باقر غباری بناب
نویسنده :
غباری بناب باقر, راقبیان رویا
منبع اصلی :
http://fa.journals.sid.ir/ViewPaper.aspx?id=90620
جنس منبع:
متن
پایگاه :
ذ:پایگاه مجلات (روانشناسی و علوم تربيتی- سال 1387- دوره 38- شماره 4- از صفحه 67 تا 85)
نوع منبع :
نمایه مقاله , کتابخانه عمومی
مشخصات کامل اثر
منابع مرتبط :
ثبت نظر
ارسال