Iranian Teachers’ Philosophy of Technology: a stieglerian transcendental critique | کتابخانه مجازی الفبا

Iranian Teachers’ Philosophy of Technology: a stieglerian transcendental critique | کتابخانه مجازی الفبا

کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی

فارسی  |   العربیه  |   English  
telegram

در تلگرام به ما بپیوندید

public

کتابخانه مجازی الفبا
کتابخانه مجازی الفبا
header
headers
پایگاه جامع و تخصصی کلام و عقاید و اندیشه دینی
جستجو بر اساس ... همه موارد عنوان موضوع پدید آور جستجو در متن
: جستجو در الفبا در گوگل
...جستجوی هوشمند
Iranian Teachers’ Philosophy of Technology: a stieglerian transcendental critique
کتابخانه مجازی الفبا
کتابخانه مجازی الفبا
فارسی
کتاب الکترونیکی
میانگین امتیازات:
امتیاز شما :
تعداد امتیازات :
0
Iranian Teachers’ Philosophy of Technology: a stieglerian transcendental critique
ویرایش اثر
چکیده :
the accelerated integration of digital technologies into education has renewed longstanding philosophical debates concerning the nature, role, and consequences of technology in schooling. while international scholarship has increasingly emphasized the importance of interrogating the philosophical assumptions underpinning teachers’ engagement with technology, little work has examined such orientations in the iranian context. this qualitative study explores iranian secondary school teachers’ implicit philosophies of educational technology and critically evaluates them through the conceptual frameworks of andrew feenberg’s philosophy of technology and bernard stiegler’s pharmacological perspective. drawing on semi-structured interviews with twelve teachers and employing a hybrid deductive–inductive thematic analysis, this study identifies four philosophical–pedagogical themes in educational technology (pptet), each of which is revealed through the binary logic inherent in the pharmacological integration of technology in education. through a stieglerian reading, such dualisms are shown to obscure the constitutive and ambivalent nature of technological mediation in processes of teaching, learning, and individuation. the findings reveal a need to move beyond access-oriented and utilitarian narratives toward cultivating critical digital judgment and fostering pedagogical practices grounded in care, attention, and reflective technological engagement.
منابع دیجیتالی مرتبط :
نسخه PDF مراجع
نویسنده :
علی وحدتی دانشمند ، محمد امیری
زبان :
انگلیسی
منبع اصلی :
https://philosophy.tabrizu.ac.ir/article_21160_0a54dafa475e47f12a7d04afd5cb62b0.pdf
جنس منبع:
متن
پایگاه :
ذ:پایگاه مجلات (پژوهش های فلسفی (دانشگاه تبریز)- سال 1404- دوره 19- شماره 53- از صفحه 521 تا 546)
یادداشت :
Philosophy of Technology Educational Technology Bernard Stiegler Andrew Feenberg Teacher Beliefs Iran
نوع منبع :
مقاله
مشخصات کامل اثر
منابع مرتبط :
ثبت نظر
ارسال