بررسی اثربخشی آموزش برنامه خود پژوهی و بازسازی خود( با رویکرد وحیانی ) برخطای شناختی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان | کتابخانه مجازی الفبا

بررسی اثربخشی آموزش برنامه خود پژوهی و بازسازی خود( با رویکرد وحیانی ) برخطای شناختی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان | کتابخانه مجازی الفبا

کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی

فارسی  |   العربیه  |   English  
telegram

در تلگرام به ما بپیوندید

public

کتابخانه مجازی الفبا
کتابخانه مجازی الفبا
header
headers
پایگاه جامع و تخصصی کلام و عقاید و اندیشه دینی
جستجو بر اساس ... همه موارد عنوان موضوع پدید آور جستجو در متن
: جستجو در الفبا در گوگل
...جستجوی هوشمند
بررسی اثربخشی آموزش برنامه خود پژوهی و بازسازی خود( با رویکرد وحیانی ) برخطای شناختی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان
کتابخانه مجازی الفبا
کتابخانه مجازی الفبا
فارسی
کتاب الکترونیکی
میانگین امتیازات:
امتیاز شما :
تعداد امتیازات :
0
بررسی اثربخشی آموزش برنامه خود پژوهی و بازسازی خود( با رویکرد وحیانی ) برخطای شناختی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان
ویرایش اثر
عنوان دیگر : Investigating the Effectiveness of Teaching Self-Research and Self-Reconstruction Program with a Revelation Approach on Cognitive Distortions of Student Teachers at Farhangian University
چکیده :
این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش برنامه خودپژوهی و بازسازی خود با رویکرد وحیانی بر کاهش خطاهای شناختی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانشجو- معلمان پردیس هاشمی‌نژاد خراسان بوده که با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه تحریفات شناختی (عبدالله زاده و سالار، ۱۳۸۹) بود. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار spss-23 و روش تحلیل کوواریانس مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که بین گروه آزمایش و کنترل در برخی از مؤلفه‌های تحریفات شناختی، مانند نتیجه‌گیری شتاب‌زده (01/0>p)، تعمیم مبالغه‌آمیز، بی‌توجهی به امر مثبت، باید-بهتر، برچسب‌زنی و شخصی‌سازی (05/0p<) تفاوت معناداری وجود دارد؛ اما در مؤلفه‌هایی مانند تفکر همه یا هیچ، فیلتر ذهنی، درشت‌بینی-ریزبینی و استدلال احساسی تفاوت معناداری مشاهده نشد (05/0p>). به‌طور کلی، یافته‌ها نشان داد که برنامه خودپژوهی و بازسازی خود با رویکرد وحیانی، نقش مؤثری در کاهش بسیاری از تحریفات شناختی دانشجو معلمان دارد. این نتایج می‌تواند در بهبود آموزش‌های معارفی و ارتقای سلامت روانی دانشجویان مورد استفاده قرار گیرد. this study aimed to investigate the effectiveness of teaching self-research and self-reconstruction program with a revelation approach on cognitive distortions of student teachers at farhangian university. the research method was a quasi-experimental with a pretest-posttest design and a control group. the statistical population included student-teachers of hasheminejad university of khorasan, who were selected by using purposeful sampling. the data collection tool was the cognitive distortions questionnaire (abdollahzadeh and salar, 2010). data were analyzed by using spss-23 software and analysis of covariance method. the results showed that there was a significant difference between the experimental and control groups in some components of cognitive distortions, such as hasty conclusions (p<0.01), exaggerated generalization, disregard for the positive, should and better, labeling, and personalization (p<0.05). however, no significant difference was observed in components such as all-or-nothing thinking, mental filtering, macroscopic-microscopic thinking, and emotional reasoning (p>0.05). overall, the findings showed that the self-research and self-reconstruction program with a revelatory approach plays an effective role in reducing many cognitive distortions of student teachers. these results can be used to improve educational training and promote students' mental health.
منابع دیجیتالی مرتبط :
مراجع نسخه PDF
نویسنده :
فهیمه جمالی راد
زبان :
فارسی
منبع اصلی :
https://akhlagh.morsalat.ir/article_78125.html
جنس منبع:
متن
پایگاه :
ب:پایگاه مقالات (مطالعات اخلاق کاربردی- سال 1404- دوره 21- شماره 1- از صفحه 138 تا 166)
یادداشت :
کلیدواژه‌ فارسی: درس‌نامه خودپژوهی و بازسازی خود، رویکرد وحیانی، طرح تحول دروس معارفی، درس اخلاق کاربردی، تحریفات شناختی
کلیدواژه‌ انگلیسی: teaching self-research and self-reconstruction program, revelation approach, Educational curriculum transformation plan, applied ethics lesson, cognitive distortions
نوع منبع :
مقاله , کتابخانه عمومی
مشخصات کامل اثر
منابع مرتبط :
ثبت نظر
ارسال