ماهیت‌شناسی عناصر و ابزار یادگیری و چگونگی استخدام آنها بر اساس مبانی هستی‌شناختی و معرفت‌شناختی حکمت متعالیه | کتابخانه مجازی الفبا

ماهیت‌شناسی عناصر و ابزار یادگیری و چگونگی استخدام آنها بر اساس مبانی هستی‌شناختی و معرفت‌شناختی حکمت متعالیه | کتابخانه مجازی الفبا

کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی

فارسی  |   العربیه  |   English  
telegram

در تلگرام به ما بپیوندید

public

کتابخانه مجازی الفبا
کتابخانه مجازی الفبا
header
headers
پایگاه جامع و تخصصی کلام و عقاید و اندیشه دینی
جستجو بر اساس ... همه موارد عنوان موضوع پدید آور جستجو در متن
: جستجو در الفبا در گوگل
...جستجوی هوشمند
ماهیت‌شناسی عناصر و ابزار یادگیری و چگونگی استخدام آنها بر اساس مبانی هستی‌شناختی و معرفت‌شناختی حکمت متعالیه
کتابخانه مجازی الفبا
کتابخانه مجازی الفبا
فارسی
کتاب الکترونیکی
میانگین امتیازات:
امتیاز شما :
تعداد امتیازات :
0
ماهیت‌شناسی عناصر و ابزار یادگیری و چگونگی استخدام آنها بر اساس مبانی هستی‌شناختی و معرفت‌شناختی حکمت متعالیه
ویرایش اثر
عنوان دیگر : A Study of The Quiddity of Learning Elements and Tools and Their Application Based on Ontological and Epistemological Principles of Transcendental Wisdom
چکیده :
از آن‌جا که سنخ وجودیِ علم براساس مبانی هستی‌شناسی حکمت متعالیه، مُجرد (غیر مادی) است، در فرایند ادراک مادیات، باید این امور را به ساحت تجردیِ نفس، نزدیک‌تر نمود تا دریافت علم آسان‌تر و در عین حال دقیق‌تر صورت پذیرد. برای نزدیک‌تر نمودنِ امور مادی به ساحت تجردیِ نفس، وجود پدیده‌هایی که نقش اعدادی برای تجرید امور مادی دارند، ضرورت دارد؛ همچنان که وجود اندام‏هاى حسى، مانند گوش و چشم، و بخش‏هاى گوناگون مغز، برای ادراک امور مادی ضرورت دارد. چه اینکه این امور، زمینه­ تحقق ادراک را که امری مجرد است، فراهم می­کنند. بنابراین ضروری است، تمام اموری که در دریافتِ واقعیِ محتوای آموزش نقش ایفا می‌کنند، شناخته شوند و براساس شناخت این امور، ابزار لازم برای مسانخت (متناسب سازی) حداکثری بین محتوای آموزشی (مُدرَک) و یاد­گیرنده (مُدرِک) فراهم شود، تا از این رهگذر، فرایند یادگیری تسهیل پیدا کند. since, according to the ontological principles of transcendental wisdom, the existential nature of knowledge is abstract (non-material), so in the process of perceiving material things, these should be brought closer to the abstract realm of the soul to make acquisition of knowledge easier and more precise. to bring material things closer to the abstract realm of the soul, phenomena that play a subsidiary role in abstracting material things are necessary. similarly, the existence of sensory organs, such as ears and eyes, and various parts of the brain, are also necessary for perceiving material things. these elements provide the conditions for the realization of perception, which is an abstract entity. therefore, it is essential to identify all factors that play a role in the real acquisition of educational content, and based on this knowledge, provide the necessary tools for maximum compatibility between the educational content (perceived) and the learner (perceiver) in order to facilitate the learning process.
منابع دیجیتالی مرتبط :
نسخه PDF مراجع
نویسنده :
احمد ولیعی ابرقویی ، یاسر هاشمی
زبان :
فارسی
منبع اصلی :
https://jipt.sbu.ac.ir/article_104884_b262f55368d330d49850d9f417483e71.pdf
جنس منبع:
متن
پایگاه :
پایگاه مجلات 5 (آینه معرفت- سال 1403- دوره 24- شماره 3- از صفحه 115 تا 134)
یادداشت :
نظریه یادگیری عناصر و ابزار یادگیری یاد‌گیرنده مسانخت اتحاد وجودی حکمت متعالیه
Learning Theory Learning Elements and Tools Learner Compatibility Existential Unity Transcendental Wisdom
نوع منبع :
مقاله
مشخصات کامل اثر
منابع مرتبط :
ثبت نظر
ارسال