Teachers’ Experiences of Implementing the English Language Curriculum in Virtual Learning Environments: a phenomenological study in iranian lower secondary schools | کتابخانه مجازی الفبا

Teachers’ Experiences of Implementing the English Language Curriculum in Virtual Learning Environments: a phenomenological study in iranian lower secondary schools | کتابخانه مجازی الفبا

کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی

فارسی  |   العربیه  |   English  
telegram

در تلگرام به ما بپیوندید

public

کتابخانه مجازی الفبا
کتابخانه مجازی الفبا
header
headers
پایگاه جامع و تخصصی کلام و عقاید و اندیشه دینی
جستجو بر اساس ... همه موارد عنوان موضوع پدید آور جستجو در متن
: جستجو در الفبا در گوگل
...جستجوی هوشمند
Teachers’ Experiences of Implementing the English Language Curriculum in Virtual Learning Environments: a phenomenological study in iranian lower secondary schools
کتابخانه مجازی الفبا
کتابخانه مجازی الفبا
فارسی
کتاب الکترونیکی
میانگین امتیازات:
امتیاز شما :
تعداد امتیازات :
0
Teachers’ Experiences of Implementing the English Language Curriculum in Virtual Learning Environments: a phenomenological study in iranian lower secondary schools
ویرایش اثر
چکیده :
this study examined teachers’ experiences of implementing the english language curriculum in virtual learning environments in iranian lower secondary schools. a qualitative approach was adopted in this study using a phenomenological research strategy. this study was carried out with english language teachers working in lower secondary schools in zanjan province. a total of twelve participants were recruited through purposive snowball sampling. data were collected via semi-structured interviews and subsequently analyzed using thematic analysis. to ensure the study’s validity, peer debriefing and participant feedback were employed, while reliability was established through cohen’s kappa coefficient. the findings revealed a comprehensive categorization of teachers' experiences, comprising 143 basic themes, seven organizing themes, and one overarching theme. these organizing themes encompassed teachers' mental, attitudinal, psychological, and technological preparation; the status of educational platforms; the status of educational media, materials, and learning resources; the status of learning activities; the status of teaching strategies; the status of evaluation strategies; and finally, the status of teachers' interactions. this study confirms that iranian efl teachers have made notable progress in virtual education despite various challenges. a contextually adapted blended approach has proven to be effective, and the findings may inform similar educational contexts when accounting for teachers’ background variables.
منابع دیجیتالی مرتبط :
نسخه PDF مراجع
متکلمان و سایر شخصیت ها :
جواد حاتمی
نویسنده :
رحمت الله خسروی ، جواد حاتمی ، سعیده محمدی ، نازنین قاسمی
زبان :
فارسی
منبع اصلی :
https://philosophy.tabrizu.ac.ir/article_20948_55762d92651f9bdde6a17c8492479e90.pdf
جنس منبع:
متن
پایگاه :
ذ:پایگاه مجلات (پژوهش های فلسفی (دانشگاه تبریز)- سال 1404- دوره 19- شماره 53- از صفحه 453 تا 478)
یادداشت :
English Language Teachers Curriculum Virtual Learning Environments Teaching Teachers’ Experiences
نوع منبع :
مقاله
مشخصات کامل اثر
منابع مرتبط :
ثبت نظر
ارسال