جستجوي پيشرفته | کتابخانه مجازی الفبا

ترجمه ماشینی: در طول دهه گذشته، ارزیابی مجدد اثبات و اثبات در برنامه های درسی ریاضیات توصیه شد. از ابتدای دبستان تاکید زیادی بر نیاز به توسعه مهارت های مرتبط با اثبات شد. این کتاب که خطاب به مربیان، معلمان و معلمان ریاضیات است، به عنوان کمکی به تلاش برای تجدید آموزش برهان (و قضایا) بر اساس ملاحظات تاریخی- معرفتی، شناختی و تعلیمی منتشر شده است. نویسندگان از هشت کشور و سنت‌های پژوهشی مختلف آمده‌اند: این واقعیت دیدگاه علمی و فرهنگی گسترده‌ای را ارائه می‌دهد. در این کتاب به ابعاد تاریخی و معرفتی نویسندگانی پرداخته شده است که به نتایج تحقیقاتی خاص در تاریخ و معرفت شناسی ریاضیات با نگاهی به موضوعات اساسی مربوط به انتخاب های آموزشی نگاه می کنند. دو مقاله به روابط بین انتخاب‌های برنامه درسی مربوط به اثبات (و مفروضات معرفت‌شناختی ضمنی یا صریح مرتبط و سنت‌های تاریخی) در دو سیستم مدرسه متفاوت و آموزش و یادگیری اثبات در آنجا می‌پردازند. بعد شناختی برای جلوگیری از عدم تناسب انتخاب های آموزشی با نیازها و توانمندی های فراگیران مهم است. انتخاب ما این بود که ابتدا به ویژگی‌های استدلال مرتبط با برهان بپردازیم، که عمدتاً مربوط به روابط بین استدلال و برهان است. بخش دوم این کتاب بر برخی جنبه های شناختی و آموزشی حیاتی توسعه اثبات از رویکرد اولیه در دبستان تا دبیرستان و دانشگاه متمرکز است. ما نشان خواهیم داد که چگونه پیشنهادهای آموزشی مناسب در زمینه‌های آموزشی مناسب می‌توانند با پتانسیل‌های دانش‌آموزان جوان در نزدیک شدن به قضایا و نظریه‌ها مطابقت داشته باشند.