سوره نساء 004- سوره نساء 004- سورة النساء Persian کلیدواژه فارسی: تعلیم و تربیت، هستی شناختی، سوره نساء فصل اول کلیات پژوهش 1 1-1 مقدمه 2 1-2 بیان مسئله 3 1-3 اهمیت و ضرورت تحقیق 5 1-4 اهداف پژوهش: 7 1-4-1 هدف اصلی 7 1-4-2 اهداف فرعی 7 5-1 سوالات پژوهش 7 1-5-1 سوال اصلی: 7 2-5-1سوال های فرعی: 7 1-6 قلمرو پژوهش 8 1-6-1- قلمرو موضوعی 8 2-6-1- قلمرو مکانی 8 3-6-1- قلمرو زمانی 8 7-1 تعاریف مفهومی متغیرها: 8 فصل دوم مبانی نظری و پیشینه پژوهش 10 1-2. مبانی نظری هستی شناسی 11 1-1-2. تعریف «هستی» در دانش کلام و فلسفه 11 2-1-2. مفهوم هستی شناسی 13 3-1-2. مبانی هستی شناسی 17 4-1-2. تاریخچه هستی شناسی 18 1-4-1-2. نگاهی به هستی شناسی در فلسفه غرب 18 3-1-2. هستی شناسی پندارگرایان 19 4-1-2. هستی شناسی واقع گرایان 20 5-1-2. هستی شناسی ماده گرایان 21 6-1-2. هستی شناسی عمل گرایان 22 7-1-2. هستی شناسی مارتین هایدگر 24 8-1-2. نگرش اسلامی به هستی 25 1-8-1-2. هستی شناسی در قران‌ و روایات 25 2-8-1-2. برخی از خطوط کلی هستی از نگاه اسلام 27 1-2-8-1-2. ایمان به غیب 27 2-2-8-1-2. پیوستگی دنیا، برزخ و آخرت 28 3-2-8-1-2. -هستی یکپارچه است و آفریننده یگانه دارد 29 3-8-1-2. هستی ازدیدگاه ملاصدرا 30 -9-1-2. هستی ازدیدگاه مسیحیت 32 -10-1-2. هستی ازدیدگاه مسیحیت 33 2-2. سوره نساء : 33 2-2-1. نام گذاری 34 2-2-2. محل و ترتیب نزول 34 2-2-3. تعداد آیات و دیگر ویژگی‌ها 35 2-2-.4 مسائل و موضوعات سوره نساء 35 2-2. پیشینه پژوهش : 39 جمعبندی فصل: 41 فصل سوم روششناسی پژوهش 42 مقدمه: 51 1-3 روش پژوهش: 51 2-3 جامعه مشارکت کنندگان پژوهش: 52 3-3 حجم نمونه و روش نمونه گیری: 52 4-3 ابزار و روش اجرای پژوهش: 52 4-3 روش تجزیه و تحلیل داده ها : 53 فصل چهارم یافته های پژوهش 54 4-1- مقدمه: 56 4-2- هستی شناسی 56 4-2-1. مفهوم هستی شناسی 56 3-4. پاسخ به سوالات پژوهش 57 مبنا 58 برابری انسیان ها در آفرینش 58 اصل 58 زن و مرد در آفرینش وحدت دارند و هیچکدام از نظر جنسیّت بر دیگری برتری ندارند. 58 روش 59 آموزش برابری جنسیتی به دانش اموزان 59 مبنا 60 نعمت های الهی حکیمانه و آگاهانه هستند. 60 اصل 60 همه موجودات باید به سبب اعمال خود از جزا و پاداش الهی برخوردار می شوند. 60 روش هفتم 61 مبنا: 61 مسئولیّت حقیقی انسان در مقابل خدا 61 اصل 62 روش 62 پذیرش مسئولیت برای انتخاب‌ها و عملکرد دانش آموزان 62 مبنا 63 میان تکوین و آفرینش انسان، و تشریع و احکام الهی هماهنگی است. 63 اصل 63 همه موجودات هستی باید براساس نوع خلقت و هدف آفرینش، به تکالیف خود عمل کنند 63 روش 63 آشنایی با وظایف و مسئولیت‌ها 63 مبنا 64 جامعه، دارای روح واحد و سرنوشت مشترک است. 64 اصل 65 اساس دین بر وحدت جامعه استوار است 65 روش: 65 آموزش مفهوم وحدت و همبستگی اجتماعی 65 مبنا 66 نظام هستی بر پایه عدالت بنا شده است 66 اصل 67 آنچه که به انسان می‌رسد، نتیجه عملکرد خود اوست. 67 روش: 68 پذیرش مسئولیت برای انتخاب‌ها و عملکرد دانش آموزان 68 مبنا 68 زندگی آخرت برتر از زندگی دنیاست 68 اصل 69 همه انسان ها باید به وقوع معاد اعتقاد داشته باشند. 69 روش 70 روش انذار و تبشیر 70 مبنا 70 خداوند محور حاکمیت همه هستی می باشد(توحید افعالی). 70 اصل 71 نظام هستی باید با کنترل خداوند اداره شود. 71 روش 71 فصل پنجم بحث و نتیجه گیری 79 1-5-مقدمه 80 5-2- بحث 80 5-3- تبیین یافته های پژوهشی 81 5-3-1- هستی شناسی سوره نساء: 81 برابری انسیان ها در آفرینش 82 5-3-2- دلالت‌های تربیتی انسان شناسی و ارزش شناسی سوره نساء در تعلیم و تربیت 84 5-4- محدودیت های پژوهش 85 5-5 پیشنهادهای پژوهش 86 5-5-1- پیشنهادهای کاربردی مبتنی بر یافته های پژوهش 86 5-5-2- پیشنهادهایی برای محققان آتی 87, text نجفی, زهرا Author اسماعیل پور , حیدر( استادیار گروه علوم تربیتی (فلسفه و تربیت اسلامی) دانشگاه پیام نور، تهران، ایران ) Conductor حافظی, حسین (استاد) Thesis advisor زهرا نجفی؛ استاد راهنما: حیدر اسماعیل پور؛ استاد مشاور: حسین حافظی Author Thesis 1404-09-12 1404-09-22