00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000Per00تحقق جامعه عزت‌مدار؛ تجلی نظام تربیت کریمانهقم دفتر تبلیغات اسلامی حوزه علمیه قمدفتر تبلیغات اسلامی حوزه علمیه قم شکوه تمدن اسلامی‌ در گرو احساس کرامت نفس و عزت فرد در جامعه است که در پرتو توانمندی‌ها، داشته‌ها و ارزش‌های اسلامی تجلّی می‌یابد. رشد و تثبیت این باور، حاصل عملکرد تعلیم و تربیت در این عرصه و جایگاه آن در برنامه‌های تربیتی است. پژوهش پیش رو با رویکرد کیفی و روش پژوهش استنتاجی (الگوی بازسازی فرانکنا) به این راهبرد تربیتی و ساختار آن در آموزه‌های دینی پرداخته است. بر این پایه، ضمن بررسی مفهوم کرامت و جایگاه و ضرورت آن در انسان‌شناسی اسلامی، نخست به تبیین پیامدهای کرامت نفس به‌عنوان یک روش تربیتی پرداخته و سپس شیوه‌های ظهور و تقویت آن در نظام تربیتی اجتماعی را بیان کرده است. نتایج پژوهش نشان می‌دهد تربیت کریمانه، شیوه خاص ارتباطی بین مربی و متربّی در انسان‌شناسی اسلامی است و در نظام‌های حقوقی، اخلاقی و اجتماعی نیز از عوامل مهم‌ و مؤثر قلمداد می‌گردد. ضرورت انجام رسالت تعلیم و تربیت در نظام اجتماعی از یک سو و تمایل ذاتی و فطری به کسب کرامت و احساس ارزشمندی افراد از سوی دیگر، تعلیم و تربیت را به این روش تربیتی خاص سوق می‌دهد؛ روشی که می‌تواند روح عزت‌مندی را در متربّی بیدار و استمرار آن را تضمین کند. نهج البلاغه (نهج‌البلاغه) تربیت دینی اخلاق دینی خلافت الهی قرآن تربیت شهروندی کرامت نفس جامعه عزت مدار نظام تربیت اسلامی مربی جامعه دینی کرم انسان شناسی اسلامی متربی ارزش انسان معرفت نفس(خودآگاهی) نظام تربیت کریمانه رسالت تعلیم و تربیت کسب کرامت بایدهای قرآن بایدهای روایی بایدهای حقوقی روحیه عزت مداری اخلاق محوری تعادل و جامعیت نظام اخلاقی فردی نظام اخلاقی اجتماعی روحیه پویایی تکامل فرد الگوی بازسازی فرانکنا شکوفایی جامعه کرامت انسانی الهی نظام مندی خواسته ها تعادل خواسته ها ضابطه مندی زندگی علامه طباطبایی: سید محمدحسین طباطبایی مرتضی مطهری علامه مجلسی: محمدباقربن محمدتقی مجلسی خلافت الهی علم نفس کرم اخلاق دینی علامه مجلسی مرتضی مطهری علامه طباطبایی قرآن کرامت نفس تعلیم و تربیت اسلامی تعلیم و تربیت اسلامی علینقی فیض الاسلام ر. امام دهم(حضرت امام هادی ع) ث. امام سوم(حضرت امام حسین ع) ب. امام اول(حضرت امام علی ع) ت. امام دوم(حضرت امام حسن ع) نجفی, محمد Author نصرتی هشی, کمال (استاد موسسه آموزش عالی غیرانتفاعی المهدی مهر اصفهان، مدرس دانشگاه فرهنگیان (پردیس شهید باهنر اصفهان و شهیدایت نجف اباد ) Author متقی, زهره (دانشجوی دکتری فلسفة تعلیم و تربیت، دانشکدة علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان) Author طباطبایی(علامه طباطبایی), سید محمد حسین (فیلسوف نوصدرایی معاصر، حکمت متعالیه، مفسر بزرگ؛ صاحب تفسیر المیزان، «بدایة الحکمة»، «نهایة الحکمة» و «اصول فلسفه و روش رئالیسم») , 1281ش. تبریز ##1360ش. قم 1281ش. تبریز ##1360ش. قم Descriptor ام‍ام‌ اول‌ (امام علی), امیر المومنین ع‍ل‍ی‌ب‍ن‌ اب‍ی‌طال‍ب‌(ع‌) , ۲۳ ق‍ب‍ل‌ از ه‍ج‍رت‌ # # ۴۰ق‌./661م. ۲۳ ق‍ب‍ل‌ از ه‍ج‍رت‌ # # ۴۰ق‌./661م. Descriptor امام سوم (سید الشهداء), حسین بن علی (ع), 4-۶۱ ق 4#۶۱ ق Descriptor علامه مجلسی, مولی محمدباقر (فقیه شیعه امامیه در دوران شاه سلیمان و شاه سلطان حسین صفوی، شیخ الاسلام عهد شاه سلیمان، از فقیهان و محدثان مشهور شیعه در قرن یازدهم هجری، نزدیک به اخباریان: اخباری معتدل، صاحب بحارالانوار: بزرگ‌ترین دائرة‌المعارف حدیث شیعه امامیه), 1037ق./1628م. # # 1110ق./1699م. 1037ق./1628م. # # 1110ق./1699م. Descriptor مطهری , مرتضی Murtaḍā Muṭahharī (فیلسوف، متکلم، مفسر و اندیشمند معاصر), 1298ش. فریمان، خراسان رضوی #1358 ش. تهران 1298ش. فریمان، خراسان رضوی #1358 ش. تهران Descriptor امام دوم(امام حسن), امام مجتبی حسن بن علی (ع), 3#50 ق 3#50 ق Descriptor فیض الاسلام اصفهانی, علینقی (عالم دینی مقیم تهران، مترجم نهج البلاغه و صحیفه سجادیه و قرآن و صحیفه علویه، نویسنده کتاب «رهبر گم شدگان» در نقد شریعت سنگلجی، «چراغ راه» در اثبات معراج پیامبر، «پاسخ نامه اُزگُلی» در اثبات رجعت، ردی بر عبدالوهاب فرید تنکابنی), 1283ش. سده، اصفهان#1364ش. تهران 1283ش. سده، اصفهان#1364ش. تهران Descriptor امام دهم(امام هادی), امام علی نقی؛ علی بن محمد(ع), 212ق./828م.#254ق./869م. 212ق./828م.#254ق./869م. Descriptor article marcgt portal_lib local 0 specialized http:/www.faslname-akhlagh.ir