An Investigation into Teachers’ Perception of (Postmodern) Postmethod Pedagogy | کتابخانه مجازی الفبا

An Investigation into Teachers’ Perception of (Postmodern) Postmethod Pedagogy | کتابخانه مجازی الفبا

کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی

فارسی  |   العربیه  |   English  
telegram

در تلگرام به ما بپیوندید

public

کتابخانه مجازی الفبا
کتابخانه مجازی الفبا
header
headers
پایگاه جامع و تخصصی کلام و عقاید و اندیشه دینی
جستجو بر اساس ... همه موارد عنوان موضوع پدید آور جستجو در متن
: جستجو در الفبا در گوگل
...جستجوی هوشمند
An Investigation into Teachers’ Perception of (Postmodern) Postmethod Pedagogy
کتابخانه مجازی الفبا
کتابخانه مجازی الفبا
فارسی
کتاب الکترونیکی
میانگین امتیازات:
امتیاز شما :
تعداد امتیازات :
0
An Investigation into Teachers’ Perception of (Postmodern) Postmethod Pedagogy
ویرایش اثر
چکیده :
this study investigates into teachers’ perceptions in order to find out whether they are thinking beyond the concept of method. specifically speaking, the underlying goal is to diagnose whether teachers are context sensitive and are aware of the uniqueness of each specific teaching-learning context, that is, whether they are able to differentiate between the different requirements of one teaching context from another. instead of exploring teachers’ views on the term’s method, postmethod, which is a dominant pattern in the literature of postmethod studies, teachers’ perceptions of postmethod teaching strategies (stern, 1992) were explored across two proficiency levels of elementary and intermediate as a kind of contextual variable. to this end, a questionnaire tapped into three teachers’ perceived effectiveness of each of the two distinctive strategies of each dimension across two levels of intermediate and elementary. the statistical analysis didn’t reveal any significant difference in teachers’ perceptions across the two proficiency levels. this indicated that teachers didn’t consider the requirements of context but rather they adhered to just one method at both levels. therefore, these teachers were not thinking beyond the framework of the method concept and were not oriented toward postmethod pedagogy in their thoughts.
منابع دیجیتالی مرتبط :
نسخه PDF مراجع
نویسنده :
حسین صبوری ، مینا محبوبی
زبان :
انگلیسی
منبع اصلی :
https://philosophy.tabrizu.ac.ir/article_15260_448bbb6b996063af4724efd23b937a4f.pdf
جنس منبع:
متن
پایگاه :
پایگاه مجلات 5 (پژوهش های فلسفی (دانشگاه تبریز)- سال 1401- دوره 16- شماره 41)
یادداشت :
کلیدواژه‌ها
intralingual- crosslingual dimension analytic-experiential dimension explicit- implicit dimension COLT strategies
نوع منبع :
مقاله
مشخصات کامل اثر
منابع مرتبط :
ثبت نظر
ارسال